能力學
學科名稱： 能力學(能力科學的簡稱)
英文名：Abilityology.
學科性質： 基礎理論性、綜合性、套用性科學
能力學概念（定義）：
能力學，是能力科學的簡稱，英文譯名Abilityology.是人類一門新興的系統研究和全面介紹人的能力培養發展、套用、評價理論及方法，全面揭示能力形成發展變化規律的基礎理論性、綜合性、套用性科學。由蔣公培先生於2006年在中國正式創立。
能力學標誌性著作《能力學》，是蔣公培先生以28年心血凝聚而成的人類第一部系統研究和全面介紹人的能力培養發展、套用、評價理論及方法，全面揭示能力形成發展變化規律的基礎理論性、綜合性、套用性學科著作。全書一十三章、六十三節，三十三萬字，2006年分別以中文和英、俄、法、德、日、韓、西班牙、葡萄牙、阿拉伯等世界主要語種在全球出版發行。《能力學》在人類歷史上首次提出和確定了“能力學”（能力科學）的科學概念。這一科學概念，明確了能力科學的基本內容和學科性質，為能力科學的建立和發展指明了方向。
主要內容和基本內涵
蔣公培先生根據能力科學性質和特點，按照建立人類公共學科的國際通用標準，在《能力學》中全面闡明了能力科學的性質、特點、指導思想、研究對象、方法、任務、意義和發展前景；論述了能力形成發展原理、條件、影響因素以及與社會發展關係；概述了動物本能與人的潛在能力的聯繫和本質區別，解決了動物無可發展能力而人人具有巨大的可發展潛能這一人類長期未能解決的重大理論與實踐難題；系統介紹了能力的特性、特徵、結構、類型和分類方法，以及能力培養、套用、評價的先進方法和科學原則，揭示了能力形成發展變化規律，建立了能力科學理論體系、方法體系、套用體系，形成了完整的能力科學體系。這一系列知識全面揭示了能力學的基本內涵。
研究對象
從理論與實踐套用結合出發，蔣公培先生在《能力學》中明確將“能力形成基本條件、能力發展影響因素、能力形成發展變化規律、能力培養發展方法原則、能力套用方法途徑、能力評價方法技術、能力培養培養發展與社會發展關係、能力發展理論”等方面作為能力學主要研究對象，並對其進行了具體分析和全面闡述，使之形成了能力學主體內容的基本脈絡。
學科任務
根據能力特性特點和能力科學性質以及社會發展要求，《能力學》明確把“揭示能力形成發展科學奧秘、探索能力發展變化規律、摸索總結能力發展套用先進方法、建立能力評價科學體系、總結推廣能力科研成果、增強國民能力素質、加速人才培養和推動社會永續和諧發展”等作為自身主要任務，這些也正是當前和未來人類社會需要解決而人類長期無法解決的直接影響國民能力發展套用與評價的關鍵性問題。這些任務的確立，為人類深入系統研究自身能力和建立能力科學明確了責任目標。
研究方法
由於人類具有最深奧、最精妙、最嚴密、最科學、最複雜的智慧型結構，擁有其他生物類所不具備的可以相對無限發展的巨大潛能，加之能力研究對象、研究者和能力形成發展套用影響因素隨時處於可變狀態，所以，對人的能力進行系統深入研究一直被科研領域視為人類最深奧、最複雜、最艱難、最艱巨的永恆科研課題之一。為研究解答人類如此重大複雜的一系列科學難題，《能力學》在充分運用傳統有效方法的同時，綜合運用現代先進技術和方法對人類能力進行全方位、多角度、立體式、系統化研究，探索和系統建立了“生物基因法、優抑法、超前法、信息法、解剖法、系統法、控制法、立體法”等數十種能力科研現代方法，形成了能力科研方法體系。
指導思想
能力學，作為一門全面深入系統研究人的能力形成發展變化和能力培養、套用與評價的新興科學，因而具有特殊而明確的指導思想，即：堅持科學發展觀，以“面向世界、面向現代化、面向未來”、“為國家、為民族、為民眾、為全人類服務”為根本要求；堅持科學性、主觀能動性、有效性、永續性、導向性、理論聯繫實際等原則，遵循能力形成發展變化規律。這既是能力科研的基本指導思想，也是能力學的根本原則。
學科特點
《能力學》按照全面建立能力學學科體系的目的要求，從指導思想、科研目的、對象任務、方法原則到對象選定、內容遴選、結構安排、觀點闡述、理論建立、知識介紹等諸方面，始終注意突出了學科內容的科學性、思想性、知識性、教育性、理論性、系統性、廣泛性、啟迪性、時代性、可讀性、全民性、實踐性、效益性等特點，不僅使《能力學》形成了完整的能力科學體系，也體現了能力學創立的高水準。
理論體系
《能力學》對人的能力性質特徵和能力的形成、結構、發展、套用與評價等知識進行了全面闡述，形成了一系列能力科學理論、觀點和方法，為能力科學的形成發展奠定了深厚堅實的思想與理論基礎，構建了能力科學體系。主要包括：
１、能力形成理論；
2、能力發展套用因素理論；
3、能力構成主體要素理論；
4、能力結構理論；
5、能力分類理論；
6、特性特點理論；
7、能力形成發展變化規律；
8、關於能力培養發展套用方法原則；
9、能力評價理論與方法；
……
意義作用
能力學的創立，對人類系統深入研究自身能力，增強國民能力綜合素質，促進以人的能力為核心的社會生產力發展，推進社會全面、和諧、高效發展和永續文明進步都具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義：
1、是確保社會全面快速永續發展的迫切需要；
2、能為學校全面和諧高效發展學生能力提供系統的理論指導和科學方法；
3、能幫助人們最有效地指導子女挖掘潛能和開發智力；
４、有助於各級各單位有效培養、科學評價和合理使用人才；
５、能為國民和諧發展能力提供科學理論和先進方法；
６、能為黨和國家客觀評價和合理使用人才提供科學決策依據；
７、能加速人才培養，增強國民能力素質，全面促進社會持續快速發展進步；
８、將引起人類能力科研領域的深刻革命。
……
學科體系及分支
人類至今，雖然國際上對一門學科的確立尚無公認標準，但縱觀人類科學發展史，大凡國際上公認的許多新興學科的誕生，往往以能體現本學科內容體系的人類第一部科學著作的正式出版為標誌。並且，其標準內容主要包括：具有明確的學科建立目的；有具體明確的學科研究任務；有具體的研究對象；具有特有的學科性質；形成相對完整的學科內容；在這一領域形成了系統科學的研究方法、手段和原則：揭示了研究對象所特有的形成發展變化規律；形成了這一研究領域的科學理論體系、方法體系和套用體系；內容具有明顯的知識性、科學性、系統性、真實性、可證實性和套用性等。能力學的標誌性著作《能力學》就是按照這一標準，具體闡明了能力科學的性質、特點、指導思想、研究對象、方法、任務、意義和發展前景；深刻概述了能力的形成、組成要素、特性特徵、結構功能、影響因素、發展原理、分類方法，探索總結了能力培養發展、套用與評價的方法原則，全面揭示了能力形成發展變化規律規律，構建了能力科學理論體系、方法體系和套用體系，形成了完整的能力科學體系。
隨著能力學的不斷發展，能力學將日益形成龐大的學科體系。如：以國家事務範圍分，有《國防能力學》、《國家安全能力學》、《社會保障能力學》、《政府管理能力學》等；按研究對象職業身份分，有《領導能力學》、《員工能力學》、《公務員能力學》、《教師能力學》、《大學生能力學》、《科研人員能力學》、《軍警能力學》等；按研究對象性別分，有《女性能力學》、《男性能力學》等；按研究對象生理年齡分，有《少兒能力學》、《青年能力學》、《中年能力學》、《老年能力學》等；按能力類別分，有《決策能力學》、《學習能力學》、《實踐能力學》、《自我發展能力學》、《套用能力學》、《診治能力學》、《運動能力學》，等等。
各界評價
鑒於《能力學》所具有的學術價值和對科技與社會經濟發展所具有的特殊意義，國內外一些專家學者給予高度評價。如：
我國心理學專家、博士生導師、教授易法建在書面評價中寫道：“《能力學》從能力的形成、組成要素、結構功能、特性特徵、影響因素、發展原理，培養發展、套用與評價方法、原則，發展變化規律等各個方面對人的能力進行全面系統地研究，形成了能力科學理論體系、方法體系和套用體系”，“是人類能力科學的補白之作”。
中國人民解放軍信息工程大學原管理學院院長、教授、副軍職幹部趙繼良在評價中寫道：“《能力學》的問世，是科學領域的一件重大事件，它標誌著人類能力科學的誕生，其意義怎么估量也不至於過分！”
我著名水稻專家、教授、博士生導師李必湖在書面評價中認為：“《能力學》的問世無疑是人類在能力科研上的一個重大突破，標誌著人類能力研究進入了一個新的時代，因而，它將成為人類科學發展史上一塊重要里程碑。”
唐家良、高翔等五位專家教授在集體書面評價中寫道：“縱觀科學發展史，大凡國際上公認的許多新興學科的誕生，往往以形成這一學科體系的人類第一部此方面科學著作的正式出版為標誌。”……“就此而言，《能力學》的出版不僅標誌著人類一門新興科學——能力科學的誕生，並且，與許多學科初建時相比還顯得較為成熟。”
斯維塔·庫塔連科等俄羅斯、印度等學者認為：“《能力學》所構建的能力科學理論體系、方法體系、套用體系，是對人類能力科學領域思維觀念、學術理論、方法技術上的重大突破和全面創新，標誌著人類能力科學的誕生，填補了人類科學領域能力科學的空白”，“能為各個國家、民族、單位、學校、家庭培養發展人的能力，為各級各類人員實現能力全面發展、持續高效學習和工作提供系統的理論指導和科學方法”，“能提高以人的能力為核心的社會生產力，促進社會全面快速發展”。
英國學者天佑和索馬等學者在書面評價中寫道：“《能力學》的出版和它所建立的能力科學體系，標誌著人類能力科學的誕生，是對人類科學領域能力科學發展的重大貢獻，對人類關於自身認識研究具有劃時代的意義，是人類科學發展史上的不朽豐碑！是對人類科學發展的巨大貢獻！同時顯示著中國在人的能力研究領域已處於世界領先地位！”
懷化日報報導：《讓天下人具有能力》（具體報導內容請瀏覽“能力學網”各界評價專欄內容）
央視網專題採訪報導：《人類能力科學領域的旗幟》（具體內容請瀏覽“能力學網”各界評價專欄內容）
湖南線上報導： 《新興科學《能力學》走進大學課堂蔣公培授課》
日前，記者在懷化學院了解到，該校將人類一門新興科學《能力學》正式列入2007年下期全校選修課教學計畫，並由我國社會教育家、著名學者、能力學專家、能力科學創始人蔣公培先生親自授課，這標誌著《能力學》正式走進全日制普通高校課堂。在此前後，蔣公培先生應邀為一些單位與學校舉行了能力科學知識講座，一些行業系統和單位已將《能力學》作為幹部職工能力素質更新教育培訓用書和自修教材。
《能力學》是人類第一部系統研究和介紹人的能力培養發展、套用、評價理論及方法，全面揭示能力形成發展變化規律的基礎理論性、綜合性、套用性科學著作。它闡明了能力學的性質、特點、指導思想、創立意義、發展前景、以及能力學研究的對象、任務、內容、方法、原則；論述了能力的組成要素、形成原理、內部結構、發展條件、影響因素、與社會發展的關係；概述了人的潛能與動物本能的聯繫與本質區別，第一次解決了動物無可發展能力而人人具有巨大的潛在能力這一人類長期未能解決的重大理論問題；系統介紹了人的能力特性、特點、功能、類型、分類方法和能力培養發展、套用、評價的先進方法和科學原則，全面揭示了能力形成發展變化規律，建立了能力科學理論體系、方法體系、套用體系，形成了人類一門新興的能力科學。全書十三章，33萬字，由我國心理學專家、博士生導師、教授易法建作序，2006年7月，由中國文史出版社分別以中文及英、法、德、俄、日、西班牙、阿拉伯、韓等語種在全球出版發行。
在人類歷史上，將人的能力作為學科的一個具體內容進行研究的應首推心理學，但心理學一直只是將人的能力作為人的心理個性特徵的一個具體內容來進行闡述。由於包括人的能力與人的心理過程尤其是人的腦機能在內的對人的認識研究十分深奧複雜，加之心理學自身還處於不成熟期，對涉及自身發展的許多關鍵問題長期無法解決，這不但長期制約了心理學自身的發展，也使得心理學對與人的心理密切相關、內容極為複雜深奧的能力研究無法全面、系統、深入進行，也許正因如此，後來就是被作為教學用書的一些《心理學》已乾脆把具體闡述人的能力的章節刪掉，不再具體研究和介紹人的能力內容。
蔣公培先生於1976年開始，在研讀與人有關的哲學、社會學、人學等數十門學科和相關大量資料的同時，充分利用自己先後從事教育教學和多種工作的優勢與機會，儘量結合各個行業和部門實際，在著重對人的潛在能力、智力等單項能力進行廣泛研究，並不斷形成理論成果的基礎上，運用全新的研究思路、系統的理論、科學先進的方式方法，從自然發展、生物進化、動物演變、生物基因、人類形成發展、生理結構、人的能力形成與功能作用及表現等方面著手，對動、植物的本能與人的能力的特性、特點、功能、結構、形成與發展變化規律進行大膽探索，以生物基因、自然與社會環境對人的能力形成與發展變化影響等方面進行對比分析，結合對人類社會與自然發展變化規律和對人的潛能與現實能力的綜合研究，配合以大量的實踐實驗，經過艱辛漫長的28年的苦苦探索，總結掌握了人的能力特性、特點、結構、功能、組成要素、發展原理、影響因素、以及能力培養發展、套用與評價的方法原則，在人類歷史上第一次解決了人的潛能與動物本能的聯繫與本質區別這一重大理論與實踐問題，系統闡述了人的能力形成、發展變化、套用與評價的原理、原則、方法和影響因素，找到了人的能力形成發展變化規律，揭開了能力形成發展變化的神秘面紗，構建了人類能力科學理論體系、方法體系和套用體系。並且堅持按照學科構建標準和通俗大眾化要求，在事例選擇、內容編排和語言描述上突出了全書內容的科學性、理論性、思想性、啟迪性、教育性、民族性、系統性、可操作性、廣泛性、通俗性、嚴肅性，確保了以通俗的語言和淺顯的事例來闡述深刻的道理，從而使《能力學》這一人們原以為深奧難懂的新興學科變得異常通俗易懂，廣泛適用於具有一般識字能力以上文化水平的各級各類人員閱讀。由此，《能力學》一出版就引起了世人的高度關注，《邊城晚報》、《懷化日報》、《懷化電視台》和全國各大型官方網站等新聞媒體對此進行了專門報導，同時得到了國內外一些專家學者的高度評價：
我國心理學專家、博士生導師、教授易法建評價說：“《能力學》是人類第一部系統研究人的能力的學術專著，它的出版不但是對心理學發展的重大貢獻，也是對人類能力科學的形成和發展的重大貢獻，是人類科學領域能力科學的補白之作”，“廣泛適於有關科研人員、教育教學工作者、各級各類領導管理人員、公務員、學生家長、具有閱讀能力的學生和各類社會人員學習和參考”。
中國人民解放軍信息工程大學原管理學院院長、教授、副軍職幹部趙繼良評價說：“初讀《能力學》，被作者敢為人先的膽識，勇於創新的氣概，不斷求索的毅力和無所畏懼的精神所感動、所嘆服！……《能力學》的問世，是科學領域的一件重大事件，它標誌著人類能力科學的誕生，其意義怎么估量也不至於過分”。
我著名水稻專家、教授、博士生導師李必湖在書面評價中寫道：“像《能力學》這樣全面、科學、系統、深入、有效研究人的能力是以往任何學科和專業書籍所沒有過的，也是人類此前不可想像的。”“《能力學》的問世無疑是人類在能力科研上的一個重大突破，標誌著人類能力研究進入了一個新的時代，因而，它將成為人類科學發展史上一塊重要里程碑。”
《能力學》問世後，於2006年9月蔣公培先生應邀參加了在北京人民大會場舉行的“首屆中國科學發展與人文社會科學創新大會”。會上，蔣公培先生和他所創立的《能力學》學科分別榮獲“首屆中國人文社會科學創新貢獻一等獎”和“首屆中國人文社會科學創新成果特等獎”。去年下半年以來，許多學校和單位紛紛邀請蔣公培先生前往講學，反響強烈，懷化學院、湖南省懷化職業技術學院、懷化市教師繼續教育中心、芷江師範、懷化商校等學校和單位還專門作出了書面評價。省委黨校函授學院懷化分院在評價中寫道：“蔣公培先生受邀來我校為湖南省委黨校領導幹部在職研究生班05級經濟學專業和06級公共管理專業作《能力學》學術報告，反響良好。”“《能力學》為研究生培養發展、套用、評價能力提供了一部很好教材。”懷化醫專在評價中認為：“社會的全面快速發展對大學生能力素質提出了越來越高的要求。在現代社會條件下，大學生能力素質培養具體涉及知識學習、潛能開發、知識套用、和能力自我發展等一系列複雜問題。”“根據我校一些教師和學生閱讀《能力學》後普遍反映，《能力學》是一部集科學性、思想性、教育性、知識性、理論性、啟迪性、通俗性、可讀性、實用性、創新性、全民性於一體的關於人的能力開發、套用、評價的難得好書，它所構建成的能力科學理論體系、方法體系和套用體系，它所提出的能力發展、套用與評價的觀點、方法、原則，全書內容的排列，對問題的闡述，不但適合於大學教學，也適用於大學生自學。”
為深化能力科學研究，全面推廣普及能力科學知識，《能力學》創立後，蔣公培先生而又在積極進行能力科研道路上的第二次創業：一是建立了能力學大型綜合性國際網站(能力學網，www.ab88.org)，影響日益擴大；二是在大中專學校開設《能力學》課程；三是創辦各級各類能力培訓機構；四是開發能力科研產業；五是爭取國內外各級各類政府、單位、組織、團體、企業、學校和社會人員的大力支持與廣泛合作，建立集能力開發、套用、評價於一體的能力學科研學術國際機構，使中國成為能力科研和人的能力開發、套用、評價國際中心，並力爭於10-20年內在能力科學領域出一批國際大師。(責編:廖艷瓊 作者:)
