胡昭程

他自1990年主持縣教育局工作以來，始終堅持適度超前的原則，高起點規劃和發展教育。 胡昭程同志是新時期教育工作者的傑出代表，是基層教育行政領導幹部的楷模。 ，推進素質教育和教育教學改革，教育部決定在全國教育系統開展向胡昭程同志學習的活動。

胡昭程同志先進事跡簡介
30多年來，胡昭程同志紮根山區，艱苦奮鬥，開拓進取，無私奉獻，為桂東縣的教育事業付出了心血和生命。特別是他主持桂東縣教育局工作以來，在黨和政府的領導下，團結和帶領全縣教職員工，在極其艱苦的條件下，銳意創新，走出了一條花錢少、效益高、符合貧困山區實際的發展教育的路子，為改變山區的落後面貌作出了突出貢獻。1992年，桂東縣成為湖南省首批“實驗教學普及縣”；1996年，實現了基本掃除文青壯年文盲的目標；1998年，全縣基本普及九年義務教育，提高兩年實現“兩基”目標，被省、市人民政府授予“兩基”工作先進縣稱號；1999年4月，中共湖南省委、湖南省人民政府在桂東縣召開“湖南省貧困地區與少數民族地區農村教育現場會”，並下發了《關於學習推廣桂東縣教育改革和發展經驗的通知》，桂東成為湖南農村教育的一面旗幟。胡昭程同志的工作得到了各級組織和領導的肯定，先後10多次被評為先進工作者、先進教育工作者，並受到記功獎勵。1995年9月，被評為全國優秀教育工作者，1998年9月，被中共郴州市委、郴州市人民政府授予“十佳教育公僕”榮譽稱號。胡昭程同志先進事跡主要表現在以下幾個方面：
一、腳踏實地、艱苦奮鬥。桂東縣是省級貧困縣、國家扶貧攻堅延伸縣。全縣平均海拔800米，有“湖南的西藏”之稱。這裡地形複雜，災害頻繁，經濟基礎薄弱，至今仍有三分之一的人口生活在貧困線以下。胡昭程在桂東工作30多年，深深懂得，桂東的貧困，固然有受制於惡劣地理環境的一面，但是教育落後，民眾素質不高是根本原因。為了實現“兩基”目標，為了提高辦學效益，胡昭程殫精竭慮。這幾年全縣新建、擴建近百所學校，每所學校的選址、劃線、驗收，胡昭程都要到場。他生前下鄉下校總是隨身攜帶著指南針、皮捲尺和規劃圖。為了給每所學校選擇合適的地點，胡昭程像當年的焦裕祿在蘭考治沙一樣跑遍了全縣的山山水水。他每到一所學校都先拿出規劃圖看正在施工的校舍是否走樣，再掏出捲尺量一量房子的規格是否符合要求，然後拿出指南針看採光透風是否合理。他善於發動民眾，自力更生辦事業。桂東90%的學校成為花園式學校或示範性學校，就是靠發動教職工連續奮戰幾個寒暑假，從山上挖樹，從田邊鏟草美化、綠化校園，無私奉獻創造出來的。桂東新建的幾十所新校舍，都是在政府和外力的支持下，發動民眾建成的。他到外面開會或參觀學習，總是隨身帶筆記本、照相機、攝像機，一見先進的經驗，就虛心學習，回來後仔細研究。在被確診患肝癌晚期的絕症後，他考慮的不是自己生命的長短，而是想到要在自己有限的生命里為改變山區落後面貌再盡一份力。在生命最後的84天時間裡，他忍受著病痛折磨，多次到省教育廳、省體育局和有關部門匯報工作，親自負責在桂東召開的郴州市中小學生運動會的籌備工作，向省市遞交了關於改造橋頭和大塘鄉學校危房的報告。
二、求事務實，敢於創新。他既堅持實事求是，一切從實際出發，又積極探索、勇於開拓創造性地開展工作。他自1990年主持縣教育局工作以來，始終堅持適度超前的原則，高起點規劃和發展教育。1994年，他通過廣泛調查研究，制定了科學的學校布局調整規劃。他大刀闊斧地抓學校布局調整，最佳化內部結構，盤活教育資源。全縣至今整體搬遷建軍了63所學校，擴建、改造了21所學校，還有23所布點學校正在建設和籌建中，學校數減少一半，校均規模擴大1·5倍。形成了縣職業中學、成人中專、電大與教師進修學校“四位一體”聯合辦學和鄉鎮聯合辦國中、村聯辦村小的新模式，突破了“鄉鄉辦國中，村村辦國小”的舊格局。1998年以來，他結合實施“興教脫貧”戰略，在全縣中國小課堂滲透職業技術教育的內容，使普教的、職教 、成教 “三教”相互溝通、協調發展，對落實“興教脫貧”戰略起了重要作用。1999年，他及時調整教育工作思路，把重點轉移到實施素質教育和鞏固提高“普九”成果上來，在全縣大力開展以物質性、精神性、制度性、活動性為主要內容的立體型校園文化 建設活動，使 全縣90%的學校成為市級示範性學校、規範化學校和合格學校。同時，積極開展學校內部管理體制改革試點工作，並於2000年全面實行教職工競聘上崗和崗位責任制，充分調動了教師教書育人的積極性和創造性，提高了辦學質量。國小適齡兒童入學率達99·3%，鞏固率達99·9%；國中生入學率達100%，鞏固率達98·1%。他把貧因地區的教育辦出了發達地區的水平。2000年桂東縣被推薦為“全國鞏固‘兩基’工作先進縣”。
三、廉潔奉公，甘於奉獻。他像焦裕祿那樣，心中裝著民眾，惟獨沒有自己，直到生命的最後一刻還惦記著工作、惦記著民眾。農民、學校遭受洪災時，他不顧生命危險，深入一線，組織抗洪救災，慰問受災民眾和教師。1996年，桂東縣遭受特大洪災，他連續5天5夜深入重災區，尋找失蹤學生，勸回輟學學生。他上有年過80的父母，下有弱智的兒子，愛人身體也不好，但他多次追回調令，阻止同事為妻子換一個稍微輕鬆一點的工作，一直讓妻子在國小教書。胡昭程當縣教育局局長10年，嚴於律已，廉潔奉公。女兒從學校畢業一年多末就業，他充分理解組織上的難處；他長期加班加點，從末領過加班補助費；下鄉檢查工作，他堅持在學校食堂買票就餐；為公家購買瓷磚，怕花錢買回次品、殘品，他全然不顧自己的病痛，親自動手搬運驗貨長達12個小時。這些看似平平凡凡的小事，卻昭示著胡昭程同志誠黨的教育事業的精神。
胡昭程同志用自己光輝的人生，回答了一人尤其是共產黨員“活著為什麼，當官為什麼，死後留什麼”等 一系列重大問題，他不愧為人民好公僕、教育系統的好榜樣，焦裕祿式的好乾部。最近，中共湖南省委、湖南省人民政府和國家教育部先後作出了向胡昭程同志學習的決定。胡昭程 同志的先進事跡在三湘大地引起了強烈反響，成為各地開展“三個代表”重要思想學教活動的生動教材，成為廣大黨員幹部身體力行“五種精神”的榜樣。
教育部關於向“焦裕祿式的教育局長”胡昭程同志學習的決定
胡昭程同志生前是湖南省桂東縣教育局局長。他自1969年參加教育工作至2000年因病逝世，三十幾年如一日，兢兢業業、嘔心瀝血，把自己畢生的精力無私奉獻給 了黨和人民的教育事業。在長期的教育行政管理工作中，他深入基層、認真調研、艱苦創業，致力於實施教育，調整學校布局，改善辦學條件，最佳化教育結構，走出了一條花錢少、效益高、符合貧困山區發展教育的路子；他推行教職工聘任制和崗位責任制，努力建立教師隊伍管理的激勵競爭新機制；他清正廉潔、克已奉公、無私奉獻，堅持全心全意為人民服務的宗旨，為山區教育事業的改革發展作出了突出貢獻。胡昭程 同志崇高的品質和精神不僅受到當地教師和教育工作者的敬仰，而且得到廣大人民民眾的高度稱讚，被人們譽為“焦裕祿式的教育局長”。他先後十幾次被評為先進工作者、先進教育工作者，1995年被原國家教委、人事部授予“全國優秀教育工作者”稱號，並多次被各級政府記功獎勵。
胡昭程同志是新時期教育工作者的傑出代表，是基層教育行政領導幹部的楷模。他的模範事跡時代特徵鮮明，感人至深，集中精神，體現了一教育工作者對事業堅持不懈的追求，在新的歷史時期具有特殊的重要意義。為進一步學習宣傳胡昭程同志的模範事跡，樹立榜樣、弘揚正氣，加強教育系統黨風廉政建設和教育行政幹部隊伍建設 ，推進素質教育和教育教學改革，教育部決定在全國教育系統開展向胡昭程同志學習的活動。
教育部號召全國教育戰線的廣大教師和教育工作者向胡昭程同志學習，學習他全心全意為人民服務、為學校服務，勤政為民、鞠躬盡瘁的奉獻精神；學習他解放思想、銳意進取、力行改革、大膽開拓的創新精神；學習他恪盡職守、埋頭苦幹勵精圖治、求真務實的情操；學習他生命不息、奮鬥不止、百折不撓、矢志不渝的理想追求。希望廣大教師和教育工作者經胡昭程同志為榜樣，振奮精神、開拓進取，高舉鄧小平理論偉大旗幟，努力實踐江澤民同志“三個代表”重要思想，深入貫徹黨的十五大和十五屆五中全會以及第三次全國教育工作會議精神，深化教育改革，推進素質教育，為實現科教興國大業而努力奮鬥！