是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。
如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。
職業教育的目的是培養套用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
在我國教育制度中處於什麼樣的地位？
我國的教育體系由普通教育、職業教育和成人教育組成。普通教育是指包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育的學校教育制度，是一種學歷教育；職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育；成人教育是指通過業餘、脫產或半脫產的途徑對成年人進行的教育，是學校教育的繼續、補充和延伸。如崗位職務培訓、進修和參加函授、電視大學、自學考試等進行的學歷教育等。
職業教育是我國教育事業的重要組成部分。烽火獵聘認為在市場經濟條件下，勞動者的素質對經濟、社會發展的影響日益重要，發展經濟需要依靠先進的科學技術，但是，要把先進的科學技術轉化為現實的生產力，還需要大量能夠掌握先進技術的熟練工人。而大力發展職業教育，是提高勞動者素質，培養大量套用人才的重要途徑。改革開放以來，我國的職業教育有了較大的發展。從我國當前的社會生產力發展水平來看，在教育結構發展戰略的選擇上，要在普及九年制義務教育的基礎上，大力發展職業教育。根據我國經濟和社會發展的需要，要逐步做到使新增勞動者基本上能夠受到適當從業崗位需要的基本職業技術訓練，在一些專業性技術性要求較高的勞動崗位，就業者能較普遍地受到系統而嚴格的職業教育，初步建立起從初級到高級結構合理、行業配套、形式多樣，並能與其他教育相互溝通、協調發展的職業教育體系。
我國的職業教育體系是什麼？
我國的職業教育體系包括兩部分內容：
１．職業學校教育
職業學校教育是學歷性的職業教育，分為初等、中等、高等職業學校教育。
２．職業培訓
職業培訓是按照職業或勞動崗位對勞動者的要求，以開發和提高勞動者的職業技能為目的的教育和訓練活動。是非學歷性的短期職業教育。職業培訓的形式多種多樣，目前，我國的職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓。可以根據實際情況，將職業培訓分為初級、中級、高級職業培訓。
此外，我國普通中國小在進行文化基礎知識教育的同時，適當引入職業教育的內容，對學生進行職業指導和開設有關職業課程，使學生獲得初步的職業知識和職業技能。
國家為什麼鼓勵社會舉辦職業學校？
發展職業教育是促進我國經濟、社會的發展和勞動就業的重要途徑。改革開放以來，我國的職業教育有了很大的發展，但是與經濟發展對熟練技術人才的需求還有相當距離，為促進職業教育的進一步改革和發展，《中國教育改革和發展綱要》提出到本世紀末，要使國中畢業生的５０％～７０％進入中等職業技術學校或者培訓中心，中等職業技術學校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在６０％左右。實現這一目標，面臨著辦學經費短缺，經費供應渠道不穩定的問題，國家對職業教育事業的財政投入每年都有增長，但還不適應職業教育事業發展的需要。目前，對於多數學校，國家的財政投入只能維持人頭費支出，校舍緊缺，設備不足問題非常突出。所以，需要充分發揮社會各方面的舉辦職業教育的積極性，依靠社會力量辦學。尤其是鼓勵企業辦職業教育，許多國家發展職業教育的成功經驗表明，辦好職業教育，除了依靠政府外，還需要社會各方面的廣泛參與。因此，職業教育法規定，國家鼓勵事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人按照國家有關規定舉辦職業學校、職業培訓機構。
為什麼家長不喜歡孩子上職業教育學校
那是由於這樣的家長還是在一種上大學就能找到好工作的夢中，而且，日益嚴峻的大學生失業問題還是沒有讓他們從他們的一廂情願中醒來，更有甚者，加重自己孩子上大學的負擔，一定要上好大學，上國外的好大學。但到後來，自己的孩子還是不能夠在職場一展風采，原因就是沒有一技之長。而我們的職業教育質量是一個問題，質量的問題導職業教育沒有身份的問題，但這個問題一定會解決的。那些家長也會被社會的發展而逼著去重視職業教育。
