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學習理論
學習理論簡稱“學習論”。說明人和動物學習的性質、過程和影響學習的因素的各種學說。心理學家從不同的觀點,採用不同的方法,根據不同的實驗資料,提出了許多學習...
研究目的 聯結學習理論 認知學習理論 -
學習理論導論
《學習理論導論》是2011年上海教育出版社出版的圖書,作者是B.R.赫根漢。
內容簡介 作者簡介 圖書目錄 -
認知主義學習理論
認知主義學習理論與行為主義學習理論相對立,源自於格式塔學派的認知主義學習論,經過一段時間的沉寂之後,再度復甦。從20世紀50年代中期之後,隨著布魯納、奧...
理論介紹 理論觀點 理論貢獻 理論缺陷 代表人物 -
認知結構學習理論
布魯納是當代認知學習理論的代表人物,他的認知結構學習理論是典型的以結構主義為背景的學習理論。布魯納認為,學校教育中應以學科結構即一門給定的學科中的基本概...
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有意義學習理論
有意義學習是奧蘇貝爾提出的與機械學習相對的概念。他認為,有意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為(非任意的)和實質性的...
理論簡介 標準 條件 類型 發現學習 -
人本主義心理學的學習理論
是學習理論的一大派別,主要代表人物有馬斯洛、羅傑斯。主張學習即個體自我實現的過程。重視以人為本,以學生為中心開展學習,教師是學習的促進者。強調學生的情感...
概述 中心主張 主要教學觀點 -
加涅累積學習理論
加涅提出了累積學習的模式,一般稱之為學習的層次理論。他的基本論點是,學習任何一種新的知識技能,都是以已經習得的、從屬於它們的知識技能為基礎的。
加涅層次 運用 學習模式 評論 -
聯想-反射理論
蘇聯心理學中曾較為流行的一種學習理論。它把學習看作是聯想的形成,認為聯想的實質就是反射活動。其創導者為И.Π.巴甫洛夫,在教育心理學領域中的代表人物有Д...
聯想-反射理論 正文 配圖 相關連線