內容提要
本書是我社向揚州是教研室約稿的叢書之一種，對中學地理教育的理念、課程、方法、手段、以及學與教的許多方面，提出了有真情實感、真知可行的建議。
目錄
1、第一節地理課教“學法”
2、認真讀一讀“原著”，理解新課標精神
3、完整理解和把握高中地理教學理念
4、地理教學評價的建議
5、改革國中地理教學評價
6、講究高考地理複習方略
7、教給學生判讀區域地圖的方法
8、“活動內容”可以修改變化充實調整
9、定位好地理研究性學習中教師角色
10、建立學習地理的激勵機制
11、做好高三學生的心理調適工作
12、寫地理遊記並不難
13、可以這樣寫地理考察報告
14、關注地理課題研究的步驟和方法
15、鄉土地理教學中也可滲透創新教育
16、地理高考複習用好三類書
17、讓學生養成四個習慣
18、開展課外活動六原則
19、地理試卷要體現課改理念
20、讓學生參與地理教學
21、今天的教師如何聽課
22、營造課堂教學情境
23、山不過來我就過去
24、學會合作
25、讀些教育理論
26、用“錯題集”消滅錯誤
27、追求有效教學
28、走出自主學習的誤區
29、不要拖堂
30、“教-學案一體化”的優越性
31、“提拔”的效應
32、謹防“負遷移”
33、全方位開掘地理課程資源
34、教學生記憶地理知識
35、國中地理教學中的“反彈琵琶術”
36、多嘗試專題作業
37、作業要多樣化
38、與學生交朋友
39、體現科學與人文相融的思想
40、不能忽視地理教學中的人文教育
41、積極參與創建“綠色學校”
42、做個智慧型的地理教師
43、走出職業倦怠
44、找找不會研究的原因
45、要給學生自悟的時間
46、讓寫作伴隨自己成長
47、地理教師應養成的良好習慣
48、情感——促使學生學好地理的潤滑劑
49、借用信息技術優勢
50、強化學法指導，提高課堂效率
51、培養地理知識的遷移能力
52、融鄉土地理於研究性學習之中
53、善於調控課堂教學節奏
54、掌握地理概念“五法”
55、運用地理圖像培養創新能力
56、高中地理要多採用案例教學
57、培養學生的環境意識
58、促進地理學習方式的轉變
59、學會地理作業設計
60、注重教學反思
61、地理教師要應對挑戰
62、享受生活中的地理
63、“時事”在地理教學中的運用
64、把握課堂討論的契機
65、堅持寫好教後記
66、關愛生命
67、地圖教學六法
68、改進傳統的課堂提問
69、重視逆向思維對地理教學的作用
70、讓學生做學習的主人
71、運用好比較法
72、興趣是最好的老師
73、注重學生智力的培養
74、上好高三試卷評講課
75、引導學生進行發現學習
76、鼓勵學生編寫學案和運用學案
77、巧設破綻，激發熱情
78、在多元智力理論指導下進行成功教育
79、一輪複習重在地理能力的培養
80、著力培養學生區域比較分析能力
81、變“預設”為“跟著學生走”
82、建構地理班學習環境
83、考前心理及解題技巧輔導
84、整體把握，局部落實
85、挖掘生活素材，開啟學生思維
86、關注學生的生命需求
87、將快樂帶進高三地理複習課
88、讓我們耐心等待
89、將思維轉變成外部語言
90、引導學生對概念進行分析
91、別忘了對重要知識點的推理
92、熱點問題與地理課堂教學的巧妙結合
93、讓學生有美的享受
94、運用空白藝術
95、試卷講評課這樣上效果更好
96、導答五法
97、培養科學精神
98、因勢利導
99、意此言彼
100、借事解惑
101、將情人節的玫瑰獻給地理教育
後記
編輯推薦
《給地理教師的101條建議》這本書中的“建議”，來源於作者對日常教學實踐的感悟，從最常見的、最容易被忽視的教學細節中引出的一系列值得思考的問題，用生動的實例、質樸的語言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考、剖析和理解，以提高教師在實際教學工作中的靈活性、創造性和解決問題的能力。其建議內容主要涉及地理教學評價的建議、講究高考地理複習方略、定位好地理研究性學習中教師角色、“教-學案一體化”的優越性、培養地理知識的遷移能力等。
作者簡介
馬駿：男，畢業於南京師範大學，持有地理和音樂雙學歷。揚州邗江區教育局教研室副主任，揚州市學科帶頭人，揚州市教研系統先進個人，中學高級教師。從事教學和教研工作20多年來，有豐富的從初一到高三畢業班的循環教學經驗，學生每屆地理高考成績都超省、市均分；擔任邗江區教研工作期間，每年全區縣考地理均分都超江蘇省均分，在揚州市名列前茅。累計發表地理文章和音樂作品二百餘篇，主編、參編地理專著、教學參考書和教輔書刊20部，計280多萬字。大部分地理文章和音樂作品發表在國家、省級核心期刊。其中，《鄉土地理教學中的創新教育》等20多篇論文先後被國家和省級教育主篇部門或多家報刊、雜誌社評為全因特獎和一等獎；專著《神秘的阿拉伯世界》(阿拉伯地理)由廣東地圖出版社出版。
