突破學習法的介紹
突破學習法是對自身成功經歷以及對成功人士的總結和歸納，它是一個指導思想，指導怎么學習的一種學習方法。
突破學習法追求小點的突破為目標，享受小的成功，迅速建立起對學習的自信，並用一點帶動整體達到全面突破的境界，真正學到觸類旁通，成為自身的一種能力，這就是突破學習法。
突破學習法的誕生及構成
他曾是一名普通高中里最普通的學生，他在高三的測試中英語才考了48分，通過短短三個月的時間，他完成了英語成績的突破，並在之後的高考中締造了一個傳奇：他以所有科目全校前三名、數學成績滿分、高出清華錄取分數30多分的成績考進了清華大學，開始了他不凡的成功歷程!
突破學習法創始人：祝永進他就是突破學習法的創始人祝永進先生，因為掌握了真正高效的學習方法，他從平凡走向卓越！
突破學習法的創始人祝永進，通過總結自身經歷過的一次次突破的經驗，並歸納了大量成功人士的奮鬥歷程，最終悟出了獨特的突破學習法。它是一種指導學習的哲學思想，是一個偉大的發現，它將引領你走向成功的大道！
“突破學習法”源於祝永進先生本人自身成功經歷以及他對眾多成功人士成長曆程的總結、歸納和提煉，本質是一個指導學習的哲學思想，是一種指導人們怎么學習的學習方法。它以追求小點的突破為目標，讓你從享受小的成功入手，迅速建立起對學習的自信，並用一點帶動整體達到全面突破的境界，真正學到觸類旁通，成為自身的一種能力。對每個人而言，突破學習法可伴隨一生，涉及到生活中的方方面面，讓你無論是在學習中還是生活中都有翻天覆地的變化，從而能夠出類拔萃，獲得巨大成功。
突破學習法解決的四大問題
從未知入手——找到弱點
學習不是簡單地去做“學”這個動作，而是要有目的地把不會的去學會。
學習的第一步是明確自己真正想要的目標，從未知入手，知道自己到底不知道什麼，找到自己的弱點，對未知進行分解。
什麼是從未知入手呢？就是先了解自己不知道什麼。這裡的不知道不是指一個大的方向或者概念，而是真正細節上的不知道，是指具體的事情。當你對一個事物一無所知的時候，從未知入手就像迷霧中的明燈，能正確地指引你的方向。
學習也是一樣。很多中學生到高三的時候，才發現自己某些初一、初二的知識還沒掌握，因為這些沒掌握的知識點，導致自己整個後面的學習都受到影響。
如果我們已有的知識是一個圓，了解自己未知就是在這個圓的邊緣，沿著某一個方向向前探索未知的世界。這個未知的探索是站在已有的知識的基礎上向前邁了一步，原本一個正圓的形狀就變成了有一個突起。
當你能夠用後面提到的學習方式將這個小圓填滿了以後，重複從未知入手，這時，曾經你的未知已經化為已知，你就能夠在這個新的已知上重新繼續探索未知，於是你就可以站在新的已知上往前再邁一步。
重複這件事情，當你在一件事情上不停地前進的時候，你最終將獲得長足的進步，並能夠在這件事情上獲得了豐富的知識，讓你最終成為這件事情的專家。
從未知入手是前進的第一步，知道自己不知道看起來很簡單，但正是這看似簡單的問題阻擋了我們的前進。無數人因為不知道如何走出這一步，根本無法行動。
找到弱點必先了解全貌，只有了解了全貌才知道自己究竟不知道什麼，在學習上才能做到有的放矢。找到弱點還要找到弱點的根源，找到弱點的的根源是迅速提升的先決條件。舉個例子，一棵樹，如果根部缺水，葉子就會逐漸發黃，跟中醫的道理一樣，病於內必表於外。那么，我們所採取的辦法顯然不應該去把黃葉染成綠色，而是應該去解決根缺水的問題。雖然樹的問題大家都知道怎么處理，但到了自己的身上，就不是這么簡單了。
木桶原理是美國管理學家彼得提出的，他指出，如果組成木桶的木板長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決於最長的那一塊木板，而是取決於最短的那一塊木板。這就是說構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。在學習中木桶原理可理解為如果有弱項，則整體水平也不會高。只有補上短板，即補上所欠缺的弱項，才能真正獲得提高。
持空杯心態——向名師學習
突破學習的第二步是持空杯心態，向周圍的人學習他們身上的優點。
空杯心態，顧名思義，就是始終能夠把自己看成一個空的杯子，虛心向別人求教，其象徵意義是做事的前提先要有好的心態，只有虛心才能向別人學習，先要把自己想像成“一個空著的杯子”，而不是驕傲自滿。空意味著可以放進去東西，空杯心態其實是一種心理狀態。別人說的有價值的地方，自己能夠用心記下來，並最終能夠將其放到自己的杯子裡，成為自己知識的一部分，能夠為自己所用，這才是學習的不二法門。
以為自己滿了，是因為不知道外面的世界其實更精彩。
沒見過高山，以為自己是高山。
沒見過大海，以為自己是大海。
當你見識過高山之萬仞，你才會真正意識到自己的渺小。
當你見識過大海之深邃，你才會真正意識到自己的淺薄。
有了空杯心態， 還要向名師學習。三人行必有我師，我們應該向周圍的人學習他們身上的長處，學習他們比自己強的方面，哪怕是一個很小的點，都值得我們學習，只要在某一個點上出類拔萃，他就是名師。
名師是某方面的專家，他們在自己的領域裡有著長足的經驗，他們的成功歷程和學習心得可以讓我們少走彎路，名師能夠輕鬆引領我們步入學習的殿堂，迅速登堂入室。
聚焦於小點——針對性訓練
要想快速獲得巨大的成功，聚焦是唯一的手段。
聚焦是從古至今各個名家論述的亘古話題，是所有成功者的必經之路。聚焦是導向成功的一種哲學方法，是事物發展的客觀規律。
舉個生活中常見的例子，當我們用放大鏡把陽光會聚在葉子上的時候，原本均勻灑在葉子上的陽光，現在由於放大鏡的會聚作用，聚焦在一個點上，讓我們從物理學的角度來分析這個現象：
1. 原來在葉子中間這個點上，所獲得的能量不過是平均分配在葉子上的陽光的平均能量。
2. 由於放大鏡的會聚作用，原本照在放大鏡這么大的面積上的所有陽光的能量全部都轉移到這個聚焦的點上，因此，在這個點上就獲得了超出原來所能夠獲得的幾十倍、甚至上百倍的能量。
3. 正是由於這種能量轉移所帶來的能量的倍增，使得在這個點上，能量得以快速積累，在不需要任何外來能量幫助的情況下，比如不需要火柴，僅憑太陽能本身的能量，就可以使葉子的溫度迅速提升，直至燃燒起來。
4. 如果沒有放大鏡所帶來的聚焦的幫助，不論葉子被太陽曬了多久，由於葉子上的任 何一點都沒有辦法獲得足夠的能量，葉子永遠也不會燃燒起來。
聚焦的本質就是能量守恆的一種有效套用，它通過能量的轉移實現在不藉助外力的情況下，使能量在局部獲得了倍增效應，從而獲得在原本條件下不可能獲得的閾值的跨越，最後導致質變，完成突破。
聚焦就是把這些總量有限，但可以按照我們的需要來進行分配的各種資源，在空間上會聚於一點，在時間上持之以恆，有所為而有所不為，從而來實現我們自己的目標的一個資源的整體分配過程。
我們在學習工作中一定要學會將我們有限的時間和精力集中在一個點上，這樣就可以獲得超乎想像的成功，這就是聚焦在空間上聚於一點的巨大價值。
聚焦是在時間上持之以恆，就像放大鏡照葉子，從時間上來看，不是只聚焦一下就好，而是要維持一段時間，只有在時間上達到一定的積累，才能實現真正的突破。沒有時間持續的聚焦根本不是聚焦，只是如流星划過，不會留下任何痕跡。
面對著眾多紛繁浩瀚的知識的海洋，我們往往無從下手。這時，小點才是突破的入口。小點要真正的小才容易突破，小點能夠使行動精確。小點可以讓我們隨時享受到成功的愉悅，小點的不斷積累能夠聚沙成塔，最終小點的突破能夠帶動整體的突破。
光向名師學習還遠遠不夠，只有自己動手，才會在學習中產生自悟，真正做到學會，真正做到突破。因此，必須對小點進行針對性反覆的針對性訓練。強化訓練會帶來標準的不斷變換和提升，讓學生能夠真正提高。
通過自己的行動中產生自悟，將會終生銘記。自悟指的是人們在學習的過程中思想和理解的升華，掌握了某一事物的知識和規律，並能從中得到一定啟示，做到觸類旁通。
做到自悟是有先決條件的，那就是我們是否專注於某件事。真正的自悟有其深廣的內在原因。首先，對所學的知識要做到持久、大量的學習，同時還要具備觀察、思考、比較和分析的能力。
在學習中，如果能學到自悟，那就意味著你已建立起自己的知識體系，可以觸類旁通，舉一反三，也就是突破了。
要想真正學會，必須進行反覆訓練
訓練必須要有針對性，否則就是無意義的苦行
在強化訓練中，會帶來標準的不斷變換和提升，讓人能夠真正提高。
通過自己的行動中自己產生自悟，將會終生銘記 。
學就要突破——有效性反饋
突破學習法提出的學就要突破，本質是倡導學就要一次徹底學會，學會就再也不用學了，不學是為了學得更多。
我們身邊有很多人都是從國小或國中就開始學習英語，到大學畢業都開不了口，有的更是三番五次地參加培訓班，花了不少時間還是沒有學會，學了又忘，忘了又學，這實際上就是沒有能一次學會，做到突破。
突破是零和一的法則，沒有突破，多么接近仍然是徒勞。突破是從量變到質變的飛躍，突破了就可以真正解決人體自身的記憶遺忘曲線的困擾，學會了就成為自身的一種能力，永遠也不會忘記。
突破是一種全新的境界，一種頓悟。突破了你就已經上了一個全新的台階，展現在你面前的是一個你從未見過的嶄新世界。
突破是零和一的法則，沒有突破，多么接近仍然是徒勞。
突破是從量變到質變的飛躍，突破了就可以真正解決人體自身的記憶遺忘曲線的困擾，學會了就成為自身的一種能力，永遠也不會忘記。
突破是一種境界，一種頓悟，它將帶你上到一個新的台階，讓你感受到一個全新的世界。
為了實現學就學到突破，必須要進行有效性反饋。有效性反饋是一種客觀的評測系統，它讓我們清楚地知道自己的進步或變化，反饋是用來對結果的觀測來指導學習，沒有反饋的學習是盲目無效的。
建立反饋的核心是設法對行為帶來的結果進行評價，沒有科學的評價標準，學生就無法知道自己的進步，也無從享受學習帶來的成功感。對學生來說，學習時間和精力是最寶貴的資源，沒有反饋的學習就是盲目學習，會造成大量時間和精力的浪費。學習結果的及時反饋能夠帶來高效學習，讓每一次學習行為都帶來進步。
及時有效的反饋可以幫助學生及時調整學習的方向，判斷和指導下一步的學習，反饋帶來的成就感則會讓學生肯定自己的努力，樹立起自信並真正愛上學習。
反饋是用對結果的觀測來指導行為，學生學習的時間和精力是寶貴的資源，沒有反饋的學習是盲目的，無效的。
建立反饋的核心是設法對行為帶來的結果進行評價，沒有科學的評價標準，學生就無法知道自己的進步，也就無從享受學習帶來的成功感。
突破學習法的好處及特點
“突破學習法”是一種全新的學習理念，並就如何提高國民素質及基礎教育創新工作發表了獨道的見解。
“突破學習法”源於祝教授本人自身成功經歷及他對眾多成功人士成長曆程的總結、歸納和提煉 。
突破學習法追求小點突破為目標，短時聚焦，讓學生從享受小的成功入手，迅速建立起對學習的自信，並用一點帶動整體達到全面突破的境界，真正做到觸類旁通，成為自身的一種能力 。
突破學習法願景
突破學習法幫助學生重新審視自己的學習狀況，並把精力集中在一點上，讓學生能在短時間內大幅度提高學習成績。
突破學習法讓學生從小點的突破入手，通過自己的努力獲得能力的不斷提升，進而感受到學習帶來的成就感，迅速建立起對學習的信心
突破學習法能夠讓學生真正感受到學習的快樂，讓學生開始喜歡學習，並最終發展成為熱愛學習
突破學習法能夠讓學生養成一個做就要做好的良好習慣，為以後的工作和生活打下良好的基礎，從而真正實現人生的突破。
