內容簡介
科學的探索者——國小與中學科學教育新取向 從本書開始部分，你將得到的忠告是：盡責的科學教學研究是複雜和充滿挑戰的，即使你有過多年的課堂教學經驗，它也會促使你不斷地忙於學習。正因如此，我們寫的這本書將成為有用的教學指南並在將來的很多年裡成為一種資源。
你將會看到本書分為五大部分．共包含十四章。第一部分的三章為你介紹了科學的遠景，以及科學在國小和中學課程中的地位。雖然科學似乎一直以來都是你教育經驗的一部分，但是，它並沒有在我們相對年輕的國家教育課程體系中取得強有力的地位。通過了解這些年來科學教育中的一些試驗和挫折，你可能會為之驚訝。
目錄
第一部分審視科學世界第一章有關科學本質的觀點/003
什麼是科學/003
怎么區分出科學家/004
科學的操作性定義/008
科學作為問題解決/010
科學的過程/OLL
快速回顧/012
科學與文化/013
語言和隱喻的影響力/014
假設、模型、理論和定律/015
科學與技術/016
快速回顧/017
科學和哲學/018
實證主義/018
建構主義/019
比較實證主義和建構主義/020
建構主義和科學的教學/022
快速回顧/023
結論/024
第二章國小和中學階段的科學知識/027
國小和中學科學的範圍．/027
更少即更多/028
科學內容的框架/029
快速回顧/031
國家教育標準/031
物質科學/031
生命科學內容/033
地球和空間科學內容/035
附加的內容領域/038
快速回顧．/042
實施深度導向的科學課程的障礙/042
結論/044
第三章科學教育：教室內的新基礎/046
學校課程中的科學/047
簡要概覽科學如何成為教育的一~~/047
當代公立學校的科學條件/050
嘗試解釋已發現的結果/052
快速回顧/053
為什麼科學在國小和中學很重要．/054
科學是實用的/055
科學是人文的/058
快速回顧/058
為情感和價值觀而教/059
科學教育中的情感領域/059
發掘兒童的學習潛力/063
價值觀的形成/064
激發兒童學習科學．/065
快速回顧/072
對有抱負的教師的蘊意/072
教育的比喻/073
你需要知道的知識基礎/075
快速回顧/075
結論/075
第二部分科學教學的心理學基礎
第四章兒童的認知發展與科學學習/079
兒童的科學與建構主義/079
期望的教學效果和實際的教學效果/080
兒童的科學與科學家的科學/084
建構主義在實踐中的運用/086
兒童的錯誤概念/089
快速回顧/091
促進概念的發展/092
概念發展模型/092
概念發展模型的教育意義/101
快速回顧/102
結論/103
第五章探明兒童對科學的概念/105
訪談的目的/106
訪談的動態過程/106
訪談的本質/107
不同水平的挑戰/108
用於設計訪談的組合問題/112
尋找歸納概括和操作定義/114
快速回顧/118
進行訪談/119
分析訪談的回答/121
個體和小組的理解模式/121
將與概念發展有關的回答分類/127
確定教育含義/129
快速回顧/133
尋找訪談的時機/134
人力資源/134
給班級做抽樣調查/135
修改班級討論/135
快速回顧/136
第三部分
第六章發展兒童作為天生探索者的能力
第七章在科學中探究
第八章科學課程的設計
第九章建立真實世界的聯結
第四部分教學、評價與課程整合
第十章科學、技術與社會之間的聯繫
第十一章國小、國中科學課程開發
第十二章科學課堂的計畫與管理
第十三章學生學習評價
第五部分資源
第十四章科學教育資源概要
