學校概況
該校畢業生中已有千餘人進入京津地區知名美術院校。學校獨創的禮儀特色教育形成了良好的校風，被譽為“服務明星的沃土，藝術人才的搖籃”。
辦學成績
學校初步實現了學生獲得了好工作、企業獲得了好員工、畢業生家庭改善境遇和提高生活質量獲得了好支撐、學校辦學獲得了好效益、教師獲得了好回報的多方共贏局面。近三年，該校業餘模特隊、學生參加技能大賽多次獲全國大獎；獲省級技能競賽一等獎3項、市級技能競賽一等12項，受到省市領導的表彰。
學校畢業生就業率始終保持在98%以上，就業初始平台和發展空間高於全市同類學校。學校在2009年一次就業率達到了98.8%；其中進入世界500強企業占48.8%；進入規模以上企業的占67.1%；起薪達到1200元及以上的占89.2%。學校畢業生廣泛分布於成都市的民航、通信、郵政、鐵路、高速公路、銀行、保險公司、商貿、賓館、旅遊、軟體外包、會展等行業，聯辦和用人單位達到300多家，還向中央辦公廳、國務院辦公廳、全國人大辦公廳、中央軍委辦公廳、外交部等輸送過服務員。
2008年，學校被確定為成都市千名校長大練兵實訓基地學校，並作為職業學校唯一代表作大會交流，獲得武侯區教育綜合督導評估一等獎；2009年初，獲得了成都市普及高中階段教育先進集體和成都市實施“9+3”免費教育先進集體表彰，10月，代表武侯區接受中央第三批深入學習實踐科學發展觀活動督導檢查，獲得高度評價，教改成果獲得省政府第四屆教學成果二等獎，成為我市唯一獲得省政府獎的職業學校；2010年6月，被教育部、人保部授予首批全國中等職業學校德育工作先進集體稱號。
指導措施
禮儀職中畢業生就業指導工作的有效舉措
隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善和我國教育體制改革的不斷深入，國家人事管理和用人制度改革在進一步加快。用人單位和畢業生都已走向市場，實行“伯樂選馬”和“跑馬場選馬”的雙軌用人機制。這種趨勢為畢業生提供了更加廣闊的就業領域，同時也使畢業生面臨更加激烈的就業競爭形勢。那么職校本身應如何加強對學生的就業指導、幫助學生正確擇業呢？多年來，該校在實踐中不斷摸索，在就業指導這塊陣地上開拓創新，使學校各專業的一次就業率均保持在90%以上，其中幼教專業就業率達98%以上，我們採取的具體措施如下。
一、職中適應市場經濟發展，更新就業觀念
隨著職業教育招生制度和勞動人事制度的改革，把職校畢業生直接推向人才市場，實行“雙向選擇”，參與社會人才競爭，這是深化職業教育改革的必然。但是多數學生入校後仍然期盼學校將來能給他們推薦一個較為理想的工作。另外選擇單位時期望值過高，重行政和事業單位，輕生產單位；重國營、合資企業，輕個體、集體企業；重城鎮，輕農村等現象極為普遍。現實告訴我們，社會產業結構調整以及經濟體制改革決定了就業方向的多元性，要求畢業生徹底改變計畫經濟體制下就業工作中的“等、靠、要”的觀念。
要更新就業觀念，職業學校的職業指導要弘揚自主自強、艱苦奮鬥、勇闖市場、頑強創業的新觀念，幫助學生樹立競爭意識、流動意識、創業意識。只有這樣，才能找到更多的就業機會。多年來，該校在學生的就業指導和思想教育中，把樹立正確的擇業觀放在工作的第一位，因而取得了較好的效果。
二、職中做好社會人才需求預測，合理設定專業
職業技術教育與社會需求有著直接聯繫，受市場制約較大。切實做好社會人才需求預測，不斷掌握社會對人才規格、數量、質量的要求，培養社會需要的人才是職業學校賴以生存和發展的基礎。
辦學以來，該校一直堅持為當地經濟建設服務，以培養職業技術人才為辦學宗旨，瞄準市場需求靈活設定專業。1984年，我們根據東莞三資企業多、電子和服裝行業發展迅猛的實際，適時設立了電子、服裝專業。一年後，在電腦市場剛剛起步的情況下，在東莞市第一個增設了計算機套用專業。1986年，該校根據普及幼兒教育的規劃，增設了幼教專業。並以此為出發點，邊教學，邊實踐，邊完善。這兩個專業的畢業生很快被社會派上大用場，供不應求。1991年，學校還被定為東莞市幼教培訓基地。1992年，根據裝潢業和服裝業及企事業財務工作的進一步發展，設定了美術裝潢、服裝設計和財會專業。1993年，又根據市場金融業和汽車運輸業的發展，增設了金融證券、汽車駕駛與維修專業。從1994年起，根據計算機在財務管理中的套用，改設了會計電算化專業。1995年，根據計算機在美術廣告製作行業中的套用，改設了電腦美術專業，並調整了服裝設計專業。1997年，隨著市場股票交易的活躍，又增設了證券（期貨）專業。1998年，根據電視廣播技術發展的實際，增設了音像專業。2000年，根據市場和社會發展實際，增設了電子商務專業。隨著東莞IT產業的發展，該校現又著手構建“軟體藍領班”，為把東莞建設成國際IT製造業名城，培養更多的產業人才。不斷更新專業增強了辦學活力，適應了經濟的發展，拓寬了畢業生的就業範圍。
三、職中拓寬實習基地，增強學生實踐能力
為了使學生在更大的空間了解社會和市場，了解本行業發展現狀，直接受到職業理想、職業道德、勞動觀念以及價值觀等的教育，該校確立了“三結合”的教學思路，即實習與專業知識相結合；實習與就業相結合；實習與有償服務相結合。這樣，畢業生的競爭意識、質量意識、經濟意識、勞動觀念都得到增強。如，該校幼教專業在市機關、工交、財貿及各鎮中心幼稚園建立了基地；計算機專業與市場和公司掛鈎；汽修專業與市汽配二廠和廣州市交通局簽訂了聯合辦學的協定等。在校內成立了計算機繪圖廣告部，一方面為美工學生提供實踐基地，另一方面開展生產經營。在做到校內外結合、產教結合的同時，學校嚴格執行考核評估標準，組織考核、頒發專業技術等級證書等。人才培養制定了“1234”工程，要求每個學生一講文明禮貌，抓好禮儀訓練：二會計算機操作和日常英語會話；三練：練筆、練講、練算；四證：畢業時要有高中畢業證、主修專業合格證（如，電工證、計算機初級程式設計師證、會計證）選修專業結業證和技術等級證書。
四、職中掌握特點，做好就業心理素質教育
職業學校要達到預期的教育目標，重視做好畢業生就業心理素質教育顯然是十分重要的。不少學生進了職校，感到既無升學壓力，畢業後又沒有明確的就業崗位，產生鬆懈、自卑、缺乏自信心的情況，這是職校學生生理心理發育還未完全成熟的表現。眾所周知，良好的身心素質及組織、表達、宣傳、社交、協調、審美、應變等綜合能力是職校畢業生適應社會需要的保證。幾年來，該校堅持從一年級抓起，在新生入學</PGN0047A.TXT/PGN>教育中安排軍訓、專業培養目標教育，讓學生明確自己將來乾什麼，為誰服務，在校應掌握哪些本領，應具備哪些素質等。從而使學生及早做好心理準備，及時確定自己的奮鬥目標，制定自己的學習、生活計畫。二年級時學校重點加強世界觀、人生觀、價值觀和法律常識教育，從學會做人的教育入手，幫助學生立志做一個對社會、對人民有益的人。三年級時進行職業道德教育，學會做一個合格公民，畢業後做一個誠實、守信、愛崗敬業的好職工，同時進行創業意識和就業政策教育。此外，還通過社團活動、青年志願者社區服務活動、“知心姐姐”心理諮詢活動，使學生心理處於順暢、自信、振奮狀態，有成才欲望和創業信念，勇於獨立思考，敢於質疑求新，以冷靜的態度面對現實、審視人生。該校還採取“走出去、請進來”的辦法，重視畢業生的跟蹤調查工作，及時反饋信息，發揮榜樣的力量，結合成功就業的先進典型，促進了畢業生良好就業心理的形成。
由於辦學思想正確，適應了市場需要，學校越辦越好，越辦越有特色，成為國家重點學校，確保了生源，畢業生深受社會歡迎。建校以來共培養畢業生4 216人，他們中有的成了廠長、經理、主任、主管、生產能手，有的成了工程師、技術員、優秀工作者、“三八”紅旗手。對畢業生的抽樣調查表明，“優秀的占13.1%，表現好的占82.7%，表現差的僅占4.2%。畢業生的高質量，贏得用人單位的一致好評，他們說“東城職中的畢業生踏實、肯乾、上手快”。
東城職中成了各行各業的“群芳園”，學生“進得來，學得好，出得去”已經形成了良性循環，顯示了學校巨大的潛力的良好的發展前景。
