發展過程
在20世紀80年代，美國威斯康星州米華基的短期家庭治療中心的創辦者史提夫.笛.夏澤與其韓裔夫人茵素.金.柏格結合的心理團隊共同創建了一種不同於傳統的心理諮詢理論,這就是“短程聚焦解決模式”（Solution Focused in Brief Therapy）簡稱SFBT，這個模式的產生在西方國家迅速得到了流行。這種模式更注重來訪者利用自身的資源解決自己的問題，大量的實踐證明，接受這種模式幫助的來訪者感覺更高效、良好狀態持續時間更久、離開諮詢師後自身解決問題的能力更強。
短程聚焦解決模式是東西方文化結合在心理學方面體現的典範，它以中國陰陽太極中“變”為基本思想理念，結合西方各種心理學流派技術的特點，完美地體現了東西方的文化共融。相比於其它西方單一的心理技術，更加適合中國人的心理諮詢。我們在解決問題中把陰陽太極魚圖案中的“白”的部分設定為問題沒有發生的狀態，把“黑”的部分設定為問題發生的部分。
傳統的心理諮詢是設法把“黑”的部分去掉，我們習慣稱之為改變，但“短程聚焦解決模式”更加注重青少年的發展，就是大力增加“白”的部分，同時就得以對“黑”的部分覆蓋。這就是以發展的理念來替代過去的問題。我們知道，在青少年階段成長是主要任務，不同年齡段會產生不同的問題，當解決了其發展問題其上一階段的問題得以覆蓋，並增強了青少年自我調控的能力，對以後可能遇到的問題加大了防禦能力。綜上理論，“短程聚焦解決模式”自出現20年以來迅速風靡世界就不難理解了。
“青少年短程聚焦問題解決方案Youth Solution Focused in Brief Therapy”以下縮略為YSFBT,是由上海尚優習慣教育公司心理專家團隊和國內一流心理專家共同打造並完全適合中國青少年和家庭特點的心理強迫干預模式。我們認為，該種模式中“恐”的理論更加適合青少年成長過程中“變”的要求，正如希特勒的掌權，二戰時期日本天皇的強勢性，有時候這些“強迫”性將在青少年的心理干預中起到巨大的作用。歷經3年的研究，終於構建了該種模式在中國青少年心理教育中運用的系統理論，並於2010年8月後在國內首次推出接受全國家長的諮詢，這是“短程聚焦問題解決方案”在中國學校首次套用，同時9月份江西上饒新希望青少年教育學校（全國優秀心理健康教育服務機構）開辦了兩期，一期為：“早戀干預班”，一期為“自信心提升班”，效果非常良好，得到家長的認可，學生的一致認同，但唯獨早戀干預可能由於一種時代的趨勢，青少年或許經歷這些也未必是壞事，日本心理學家千葉胤成認為，在獨立前能夠自行嘗試一些特殊的經歷也是一種收穫，人類是後知的動物，但又有著很狡猾思想，又可理解為生存能力，正如唐太宗所說的：以史為鏡，可以知興替。孩子們需要自己去識別一些事物，學會自己選擇自己判斷。
優勢
一、 在青少年階段，不能以消極的方式來解決問題。
因為在青少年階段中，總是考慮過去的問題，非常容易形成問題的強化。所以YSFBT是以發展的，積極的眼光看待個體，以青少年的發展來履蓋過去的問題。因為大量的青少年諮詢案例中發現，如果總是強調過去的問題，青少年很容易得到問題的負性強化，使其自我糾結於過去的問題陰影中，而YSFBT非常藝術地化解了這個部分，讓更多的青少年看到自己的未來。
二、 青少年性格特點是比較於成年人更希望得到他人的肯定和尊重。
在YSFBT中著重強調的是尊重，從青少年本身的特點出發，從幫助和保護青少年成長的角度來解決未來發展問題。基於此，青少年在接觸YSFBT後能夠迅速進入角色，在愉快中重新構建自我。並不會像其它一些教育模式可能會使家長和孩子產生新的矛盾。
三、 充分挖掘青少年本身資源。
很多父母並不了解孩子本身的特點和資源，作為當事人的青少年更不了解本身存在的優勢資源。但青少年處於發展階段，許多的優勢資源並沒有得到父母的重視和自身的察覺，所以作為心理諮詢師更多的是幫助青少年挖掘自身的優勢資源，使其優勢資源得以充分利用，達到自我情感的覺察、情緒的調整、以及化解自身內在矛盾和自我促進發展的良性循環。
四、 青少年問題不是孤立問題，我們立足於解決其外部環境。
大多數青少年問題不是孤立問題，也不是單一外因所能夠影響其發展成長的。YSFBT著重於複合諮詢，把家長同時納入解決系統方案之內，改變原來可能影響青少年成長的部分家庭生態系統，重新構建一個新的環境互動模式，隨之影響其成長的因素也就隨之逐步消除。
五、 YSFBT 時間短，效率高。
在青少年發展階段，課堂學習和身心發展是第一要素，青少年大部分問題是階段性障礙，無須經過長時解決。所以，YSFBT適應了青少年當前的時間要素，著重解決核心問題，逐步消彌因主要問題而伴生的次生問題。無須過長時間，使青少年在學校學習或工作和解決問題方面不會出現兩難境況。
六、 青少年性情相對較急，耐性較低。
在青少年階段性情相對於成年人都較急，沒有更多的耐性來應對更長時間解決問題。YSFBT以快速幫助青少年自身發展為基礎，適應了青少年快速多變的性格特點，有利於青少年主動配合解決問題。
