教材特點
《當代語言生活》選修教科書的編寫理念及由此體現的特點主要有以下幾個方面：一、 使語言文字課程的教學滿足教師的精神探尋、事業發展和實踐創新的需要，使語言文字課程的學習有助於學生的全面發展、終身發展和個性養成。我們希望教師和學生能關注學習和生活中的語言現象，嘗試用所學的知識和方法闡釋語言現象，通過對和社會生活密切相關的語言問題的探究，增強語言意識。如專題四“強國的語言與語言強國”，就是引導教師和學生從新的語言視角去思考語言的強弱與國家強弱的關係，認識我們的語言在世界上的地位，我們正面臨著的語言問題及其與之相聯的社會問題。又如專題一“語言的功能與陷阱”就是引導教師和學生認識語言的基本功能，深入理解語言的實用功能、生髮促進功能和浪漫的功能，再深入探究語言的“陷阱”問題，這樣，可以由表及里、由此及彼地深入、全面地探討語言問題。
二、 以專題統整學習目標，構建框架體系，衍生出豐富的內容，創設新的語文學習情境。如專題五，就是以“我手能夠寫我手嗎？”作為專題的人文話題，以導語提出口語與書面語、文言與白話、如何對待古代詩文的學習等問題，引出當代語言生活的一些聚焦點問題，實現語言點和人文點的契合，以文本“汪曾祺和現代漢語寫作”、“中小學生文言文學習問題對話錄”切入對和社會生活密切相關的語言問題的探討，再通過活動得出結論。
三、 以對和社會生活密切相關的語言問題的探討為核心，採用自主、合作和探究的學習方式，引導學習方式和教學方式的變革。如專題十“廣告語言的是是非非”，通過對三段文本的綜合研討，通過典型問題，探討當代無處不在的廣告給我們的生活、給我們的語言帶來了怎樣的變化這一問題，啟發學生全面、深入地思考廣告語言問題。學習方式和教學方式的變革，有助於培養學生關注和社會生活密切相關的語言問題，可以培養學生的探究能力和創新精神。
目錄
專題一 語言的功能與陷阱語言的功能與陷阱
專題二 語言生活的五個里程碑
語言生活的五個里程碑
專題三 中國語言大家庭
漢民族共同語——國語
西北風，東南雨（節選）
專題四 強國的語言與語言強國
強國的語言與語言強國
學英語該不該搞“全民運動”？
專題五 我手能夠寫我口嗎？
汪曾祺和現代漢語寫作（節選）
中國小文言文學習問題對話錄
專題六 不用外來語，怎么稱呼沙發？
不用外來語，怎么稱呼沙發？
專題七 今年流行說什麼？
娛樂雜誌欄目標題語言小議
專題八 稱謂的困惑
稱謂散議
專題九 慎重使用語言
將寫入國史：憲法修正案里一個逗號的刪改
庭審報導應淨化用語
“還”字惹出的官司
專題十 廣告語的是是非非
電視公益廣告的語言特徵
廣告語言的性質和規範要求
危險的廣告語言
