基本信息
出版日期: 2003-01
ISBN: 7-80005-947-2
內容簡介
為什麼有那么多學生不會學、不愛學？有的學生甚至出現不會學與不愛學的惡性循環。為什麼一些青少年學生學習鬆散和被動，缺乏快樂和朝氣？為什麼有的學生投入很多，成績“可以”，但感到缺憾很多？學習理念需要創新，學習模式（內容、途徑、方法、手段等）更需要創新。學習創新是教育創新的基礎和先導。本書將重點探索以下幾個學習的基本理念和模式：整體物理學學習觀；主動發展學習觀；自覺更新學習觀。學習是人的整體生命的主動更新。這一創新思想來源於一項創新實踐模式--階梯式學習法。對學習、生活和工作做階梯行動安排，是知識和能力的統一；是動力和方法的統一；是德育和智育的統一；是教育和學習的統一。客觀世界的一切都是有序的，我們的青少年的進步、成長，超越、創新、發展也應該是有序的，應該是階梯式的。也就是應該是既有漸進又有飛躍的階梯式的
目錄信息
第一章 學習的生命發展價值
學習是人的生命本能和發展
主動學習發展
1 主動性是人的主體性的主要表現
2 喚醒主動意識，激發主動狀態，培養主動人格
3 強調生成，倡導探索，激勵評價
學習的核心價值——人的自我更新
1 人類的進化史是一部創新史
2 人為萬物之靈是人能夠覺悟事物
3 人的非凡之處在於對自己的覺悟
4 人的覺悟過程是人的自覺更新過程
5 與日俱進的創新（更新）發展
6 新世紀知識的新含義——信息、創新
新世紀的學習——人的整體生命的自覺更新
1 社會生產力發展的需要
2 社會政治、經濟制度發展的需要
3 人們逐漸把握創新規律
第二章 人要全面學習
學習的客體是全面、豐富、有特色的
主體有意識的五大參與，體現豐富的學習人生
1 提高思考、情感、活動、特長、品德的參與程度
2 五大參與是現代化的整體生命發展的參與
主體潛意識學習，體現人生命的完整性
1 什麼是潛意識，潛意識的存在和作用
2 潛意識學習
3 開發潛意識學習
第三章 指向自我的偉大實踐
自己認識自己
1 青少年最想認識自己
2 每一次認識和發現自己都灌注了人的生命意義
3 學會賞識自己
4 形成完整而穩定的自我意象
自己規劃自己
1 誰都有對美好未來的想往
2 職業理想是生活理想和社會理想的最佳結合點
3 加強學習的職業意識，把學習和“生涯規劃”結合起來
4 明確的理想對人的發展有不可估量的價值
自己調控（生產）自己
1 積極的心態是成功的法寶
2 充分利用興趣發展自己
3 生產自己的五大資源
自己研究自己
1 研究自己的時代價值
2 自己是學習研究的主體
第四章 學會學習
國際上一個強大的聲音呼喚人類——“學會認知”
學會學習——懂學習、會學習、愛學習
1 懂學習，形成正確的學習觀念
2 會學習，掌握科學的學習方法
3 愛學習，激發強大的學習動力
普遍存在而又亟待解決的問題
1 世紀初的學情調查（節選）
2 當前學生學習積極性和科學性的五個缺少
3 迫切需要教育者指導學生學會學習
終生學習
1 終身教育與終身學習
2 終身學習——人一生不斷自覺更新
3 終身學習與學會學習
4 充分利用現代化多媒體及網際網路技術進行學習
第五章 學習習慣培養的時代性進展
學習習慣的時代特徵
1 良好的學習習慣體現學習化社會的進展
2 良好的學習習慣是最有生命活力的習慣
3 良好習慣的自我培養是人的自覺更新
學習習慣的具體化和系統化
1 什麼是學習習慣
2 基本學習習慣的拓展（研究）學習習慣
學習習慣培養的主要原則
1 時代性原則
2 整體性原則
3 階梯性原則
4 實踐性原則
學習習慣培養的策略和方法
1 在習慣培養中構建學習者主體地位
2 激發、賞識、協助、成功策略
3 習慣培養需要有一般的可操作的方法
第六章 學會學習的基本方法——階梯式學習法
什麼是階梯式學習法
1 講究科學程式，注重過程體驗
2 階梯式學習法三大基本思路
階梯式學習法的三大理念——主動、成功、階段覺悟
1 弘揚主體主動性
2 落實成功原則
3 倡導階段覺悟發展
第七章 學會上課，提升生命質量
上課對人的學習與發展作用巨大
1 珍重時間和精力代價
2 珍重教師的熱情和指導
3 充分利用課堂提高學習生活質量，全面發展
上課行為水平的階梯目標
怎樣提高上課水平
1 明確上課的意義，決心改變自己
2 做好上課準備，提高上課效率
3 積極思考，學會思考
4 做好筆記——記思路、記重點、記收穫、記問題
5 提高參與程度，善於合作
第八章 做好預習，學會自覺探索
超前、主動、探索
1 超前興趣，做好準備
2 主動學習，上課自由、愉快
3 培養自學能力
預習行為水平的階梯目標及操作
根據自己的學習情況來預習
1 時間的保證
2 預習水平的選擇
根據學科特點進行預習
1 語文預習重在基礎知識和閱讀
2 數學預習重在基本概念和公式的理解
3 外語預習重在閱讀和語感
第九章 搞好複習，強化體驗，注重創新
強化、深化、概括化
1 人的成長過程就是不斷鞏固和強化的過程
2 深入、深入、再深入
3 概括能力是人的能力水平的主要體現
複習行為水平的階梯目標及操作
把平時複習和階段複習結合起來
1 階段複習收穫最大
2 個個擊破，打好基礎
3 寶貴的複習資料
第十章 做好作業，增長智慧型，注重成果
醒悟、靈活、智慧型、品質
1 學會審視自己的學習
2 深化、強化、活化
3 拓展智慧型和品質
作業行為水平的階梯目標及操作
做好課外練習
1 做好教師指導下的課外練習和參考書
2 精做習題為主
3 不斷整理好習題資料
第十一章 階梯式學習法具體操作探索
抓真實定位（認識自己，生成目標）
1 做好動員
2 具體定位方法
3 認識反覆，加強主導
抓合作升級（改變課型，提高水平）
1 堅持行動，注重實效
2 試行多種課型，改變教學模式
3 調控情感，學會理智——開展情感教學
抓討論教學（群體效應，全面發展）
1 探索討論形式——小討論、中討論、大討論
2 討論教學實踐的初步效果
抓激勵評價，強調自我努力性歸因
1 突出自我評價的相對標準
2 強調自我努力性歸因
3 形成評價體系
抓整體改革——家庭如何指導孩子的學習和發展
1 家庭學習指導的誤區——“不管型”、“亂管型”、“包辦型”教育
2 現代親職教育的基本思路——了解學校教育，了解孩子心理，把握孩子成長規律
3 家庭學習指導的基本方法
4 提高親職教育水平的建議
抓交流推廣（注重辦法、成效遷移）
附錄
1 程鴻勛小傳
2 教會學習，主動發展
3 教師講解技能的整體最佳化研究
