班級氣氛

班級氣氛（Class climate），亦稱“班級社會氣氛”。班級成員共同的心理特質或心理傾向。包括課堂氣氛。分為課堂內外兩個互有聯繫的層面。美國安德森系統研究了教師行為與班級氣氛問題。認為教師在班級中扮演重要角色，其領導方式影響班級氣氛的形成；然而，決定班級氣氛的因素錯綜複雜，包括教學情境中教師、學生、目標、課程與班級結構之間的互動作用。

亦稱“班級社會氣氛”。班級成員共同的心理特質或心理傾向。包括課堂氣氛。分為課堂內外兩個互有聯繫的層面。美國安德森系統研究了教師行為與班級氣氛問題。貝克曼和史可德認為，決定團體氣氛的因素有三：（1）人格特質、能力、動機、價值及學生就業計畫；（2）正式組織的規範、價值、角色需要及其他特質；（3）非正式組織的規範及價值。具有人格特質的學生，經與班級團體中正式、非正式的組織發生互動作用，其行為會受影響；學生的行為與態度，也深深地影響班級氣氛。具有影響力，以至不同類型班級氣氛中的學生，追求學業的抱負不同，日後的發展也不同。這是一種社會壓力，不知不覺地塑造學生的態度與價值，也影響學生在教室中的學習活動。因此，從社會心理學的觀點來說，要了解一個人，最好從他所屬的團體去了解；要改變一個人，最好用團體的歷程去改變；個人要充分發展，也必須到團體中去實現。