出版時間：2011-5-1
版 次：1
頁 數：207
字 數：370000
印刷時間：2011-5-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787301186510
包 裝：平裝
內容簡介
哲學是一門古老的學問，同時也是一個非常複雜的知識體系。用黑格爾的話來說，哲學能引導人們超越“熟知”而達到“真知”。人們對哲學問題的忽視，常常會導致因熟視無睹而習以為常，因心血來潮而輕舉妄動，因思想混亂而無所適從，因缺乏預測而事倍功半；也會因為懶得深思而被非理性攪得焦躁不安，甚至於因為成天的撿芝麻、丟西瓜而感到後悔莫及。
教育哲學只是哲學的一個分支，特殊教育哲學又是教育哲學體系的一個組成部分。《特殊教育的哲學基礎》的撰寫，一方面我想結合教育哲學思想發展的歷史，著重探討特殊教育的教育目標、價值以及特殊教育思想的形成與發展的內在規律和發展趨勢；另一方面，鑒於篇幅和學力的雙重限制，我想避免與哲學教材和教育史教材中所涉及的內容重複，只是結合特殊教育的對象、任務，針對特殊教育中的道德教育、智力教育、職業教育、融合教育等基本理論問題，進行一些哲理性思考和全方位審視。
目錄
顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章緒論：特殊教育對哲學的呼喚
第1節哲學的光芒與“弱化”
一、哲學的智慧與一般的智力
二、哲學與政治的聯盟
三、哲學與科學的並駕齊驅
四、現代哲學的派別衝突與轉型
第2節教育與哲學
一、教育哲學的貧困
二、教育哲學的研究對象
三、教育哲學的學科價值
第3節特殊教育對哲學的呼喚
一、特殊教育的對象和發展歷程
二、當代世界特殊教育的發展趨勢
三、特殊教育對哲學的呼喚
第2章東西方特殊教育思想的起源與比較
第1節古代東西方教育思想的比較
一、?育理想與培育目標
二、西方的先驗論與東方的“天人感應”
三、西方的神學和東方的神鬼論
四、康德的知性與中國的“知行觀”
第2節廢棄與同情：東西方特教觀的比較
一、古代西方“科學主義”的特教觀
二、古代中國人道主義的特教觀
三、古代中國神秘主義的特教觀
四、性習關係與特殊教育
五、身心關係與特殊教育
第3節先秦諸子與特殊教育
一、墨家的“兼愛”與特殊教育
二、道家的“無為”與特殊教育
三、法家的“吏治”與特殊教育
第3章近現代西方哲學思想與特殊教育
第1節近現代西方哲學與特殊教育
一、洛克的唯實論與《教育漫話》
二、實用主義哲學與特殊教育
三、改造主義哲學與特殊教育
四、行為主義與特殊教育
第2節後現代的西方哲學思想與特殊教育
一、存在主義與特殊教育
二、分析哲學與特殊教育
三、後現代主義教育哲學與特殊教育
第4章特殊教育的本質論
第1節從教育對象看特殊教育的本質
一、人種的繁衍與殘疾人
二、人種的繁衍與教育民主
三、人的差異性、矛盾性與特殊教育的對象
第2節從教育環境看特殊教育的本質
一、特殊教育的立法環境
二、特殊教育的學校環境
三、特殊教育的家庭環境
四、特殊教育的社會環境
第3節從教育管理過程來看特殊教育的本質
一、特殊教育的管理過程
二、特殊教育的師資與專業人員
第5章特殊教育的目的論
第1節目的與目的行為
一、目的與目的論
二、目的行為與活動的特點
第2節教育目的行為與活動
一、教育目的與教育活動
二、百年來世界性教育改革的四次浪潮
第3節特殊教育的目的行為與活動
一、特殊教育的目的
二、特殊教育的行為目的與態度
三、特殊教育的目的與教育需要
……
