學校概述
湖北健康職業培訓學校管理體制。學院（校）師資力量雄厚，長期聘請外教師授課。院（校）長天學校有3名中華反射學專家、國際科學研究院教授（田劍鈴、丁寶清、黃光絢），5名國家一級技師，36名國內一線企業技術總監與技術老師團隊授課，循環教學，曾先後主持、參與多項國家級、省部級軟科學課題、社科規劃課題、調研課題等並多次獲科研成果獎。開設有反射療法師、保健按摩、足部按摩、保健刮痧、修腳、公共營養、健康管理的培訓。國家職業資格鑑定認證、企業內訓諮詢、在職人員學歷教育，學校是衛生部職業技能鑑定指導中心職業培訓基地和鑑定基地、中醫藥適宜技術科研培訓臨床示範基地、全國AAA級民辦放心學校、武漢市人社局職業技能培訓定點單位
湖北健康職業培訓學校學校主要專業
1：反射療法
●學校授權為：
湖北省病理生理學會反射療法專業委員會
衛計委（原衛生部）職業技能鑑定指導中心指定職業培訓基地和考試基地
中國足部反射區健康法研究會監管具有職業培訓和技能等級鑑定定點單位
中國中醫藥適宜技術科研培訓臨床示範基地
湖北武漢市人社局職業技能培訓定點單位
湖北健康職業培訓學校是中部三省唯一指定的反射療法師考試考點
●專業類別：衛生專業【醫療保健類】
人力資源和社會保障部辦公廳和衛生部辦公廳在原試行的基礎上，於2007年4月25，聯合下文，把反射療法師作為衛生系統新工種正式施行，並公布國家職業標準，分別四個等級，國家五、四、三、二級，適用範圍：在醫院、門診部、康復療養院、保健中心等單位從事反射療法保健工作。
●培訓對象
各級各類中學、職業學校、中專、衛校應往屆畢業生，醫院的護工、足療行業的從業者、健康養生愛好者、鄉村醫生、針灸、推拿、按摩人員等，具有高中以上學歷者，現役官兵及轉業軍人、下崗職工和農村勞動力轉移人員，持勞動部職業技能按摩師證書預進修，提高治療手法者，擬從事本職業工作的社會人員，以及對此項工作有興趣的海內外人員均可報名。
●培訓內容與時間
按照國家反射療法五級、四級教材教學：醫學基礎知識、中醫基礎學、反射療法基礎知識、手反射療法、足反射療法、耳反射療法、脊柱反射療法、全息診斷治療.集中培訓15天。
●培訓、鑑定時間
培訓時間：每月18號開班培訓，11月份開始考試和鑑定，鑑定合格者由國家人社部與衛生部於次年4月份聯合頒發中華人民共和國中級反射療法師職業資格證書，在全國通用，中國衛生人才網上可查詢，並被世界反射學協會認可。
反射療法師職業道德
新世紀的醫師專業精神——醫師宣言
新世紀的醫師職業精神—醫師宣言《新世紀的醫師職業精神———醫師宣言》是由美國內科學基金、ACP基金和歐洲內科醫學聯盟共同發起和倡議,發表於2002年《美國內科醫學年刊》和《柳葉刀雜誌》。已有包括美國、英國、法國、德國、加拿大等國在內的36個國家和地區的120個國際醫學組織認可和簽署了該宣言。中國醫師協會於2005年5月22日正式簽署該宣言,加入推行《醫師宣言》，也為當代醫師提出了21世紀醫學職業道德的行為規範和行為準則。這些道德行為規範和準則，對反射療法師也完全適用。
醫師專業精神是醫學與社會達成契約的基礎。它要求將患者的利益置於醫師的利益之上，要求制定並維護關於能力和正直的標準，還要求就健康問題向社會提供專業意見。醫學界和社會必須清楚了解醫師專業精神的這些原則和責任。醫學與社會達成承諾的本質是公眾對醫師的信任，這種信任是建立在醫師個人以及全行業的正直基礎上。
目前，醫學界面臨著科技爆炸、市場力量介入醫療體系、醫療衛生實施中存在的問題、生物恐怖主義以及全球化所帶來的壓力。結果，醫師發現越來越難以承擔他們對患者和社會所肩負的責任。在這種情況下，重申醫師專業精神根本的、普遍的原則和價值——即所有醫師追求的理想，變得尤為重要。
醫學雖然植根於不同的文化和民族傳統之中，但是醫學工作者扮演的都是治病救人的角色，它的根源可以追溯到希波克拉底。實際上，醫學界必須和錯綜複雜的政治力量、法律力量以及市場力量相抗爭。而且，醫療的實施與實踐具有很大的差異，任何普遍性的原則都可以因這些差異而表現出各種複雜而微妙的形式。儘管有這些差異存在，共同的宗旨仍然凸顯出來並形成這一宣言的基礎，它表現為3項基本原則以及一系列明確的職業責任。
一、基本原則
1、將患者利益放在首位的原則。這一原則是建立在為患者利益服務的基礎上。信任是醫患關係的核心，而利他主義是這種信任的基礎。市場力量、社會壓力以及管理的迫切需要都絕不能影響這一原則。
2、患者自主的原則。醫師必須尊重患者的自主權。醫師必須誠實地對待患者並使患者在了解病情的基礎上有權對將要接受的治療做出決定。只要這些決定和倫理規範相符合，並且不會導致要求給予不恰當的治療，那么患者的這種決定就極為重要。
3、社會公平原則。醫學界必須在醫療衛生體系中促進公平，包括醫療衛生資源的公平分配。醫師應該努力去消除醫療衛生中的歧視，無論這種歧視是以民族、性別、社會經濟條件、種族、宗教還是其它的社會分類為基礎。
二、職業責任
1、提高業務能力的責任。醫師必須終生學習並且有責任不斷更新保證醫療質量所必需的醫學知識、臨床技巧和團隊精神。更廣泛地說，醫學界作為一個集體，必需努力保證每一位成員都富有能力，而且有恰當的機制使醫師能夠達到這一目標。
2、對患者誠實的責任。醫師必須保證在患者同意治療之前以及治療之後將病情完整而誠實地告訴他們。這一期望並非意味著患者應該參與到非常具體的醫療方案中去，而是指他們必須有權利對治療做出決定。同時，醫師也應該承認由於醫療而受到傷害時，應該立即將情況告知患者，因為不這樣做將嚴重危害患者和社會對醫師的信任。報告和分析醫療差錯，為制定恰當的預防措施和改進措施提供了基礎，並且也為受到傷害的患者提供恰當的補償提供了基礎。
3、為患者保密的責任。為了贏得患者的信任和信心，當提及患者的有關情況時需要有恰當的保密措施。當不可能獲得患者自己的同意時，這一責任可以通過和代表患者的有關人員進行商談來解決。由於匯集患者資料的電子信息系統的廣泛套用以及遺傳信息越來越容易獲得，現在履行保密的責任比以往都更為迫切。但是，醫師也認識到他們為患者保密的責任，偶爾也必須服從於公眾利益的更高需要(比如當患者危及其他人時)。和患者保持適當關係的責任。由於患者固有的弱勢和依賴性，醫師和患者之間的某些關係必須避免。特別值得強調的是，醫師絕不應該利用患者獲取任何方面的利益，包括個人經濟利益或其它的個人目的。
4、提高醫療質量的責任。醫師必須為不斷提高醫療衛生質量而努力奉獻。這一責任不僅要求醫師保持他們的臨床技能，而且要求醫師和其他專業人員通過合作減少醫療差錯，提高患者的安全性，減少醫療衛生資源的過度使用以及最佳化醫療結果。醫師必須積極參與建立更好的醫療質量衡量辦法，並套用這些辦法去常規評價所有參與醫療衛生實踐的個人、機構和體系的工作。醫師個人或他們的專業組織必須對幫助建立並實施這—機制負有責任，其目的是為了醫療質量的進一步提高。
5、促進享有醫療的責任。醫師專業精神要求所有醫療衛生體系的目標是提供統一的、充分的醫療標準。作為個人以及作為整體，醫師必須努力減少阻礙公平的醫療保健的障礙。在各種體系中，醫師應該努力去消除那些基於教育、法律、財務、地域以及社會歧視的障礙。對公平負有責任而不考慮醫師或行業的私利，不僅使公共衛生和預防醫學得以提高，而且每個醫師也因此而得到公眾的擁護。
6、對有限的資源進行公平分配的責任。當滿足患者個人的需要時，醫師必須明智而有效地利用有限的臨床資源為患者提供衛生保健。他們有責任和其他醫師、醫院以及醫療保健的付費方共同制定高效低耗的醫療保健指南。醫師對合理分配資源所負有的職業責任要求他們謹慎小心地避免多餘的檢查和操作。提供不必要的服務不僅使患者可能受到本可避免的傷害，增加患者不必要的費用，而且減少了其他患者可以獲得的資源。
7、對科學知識負有責任。醫學與社會之間的關係絕大部分是以完整而合理地套用科學知識與技術為基礎的。醫師有義務贊同科學的標準、促進研究、創新知識並保證知識的合理套用。醫學界對知識的完整性負有責任，而這種完整性則是以科學證據和醫師經驗為基礎的。通過解決利益衝突而維護信任的責任。醫學工作者和他們的組織有許多機會因追求私利或個人的好處而危害他們的職業責任。當追求與營利性的產業相關時，包括醫療設備生產廠商、保險公司和醫藥公司，這種危害尤其嚴重。醫師有責任認識、向大眾揭發並處理責任範圍內或工作中產生的利益衝突。產業和專業領導之間的關係應該予以公開，尤其當後者為制定臨床試驗標準、撰寫社論或治療指南者，或擔任科學雜誌的編輯。
8、對職責負有責任。作為醫師職業的成員，醫師應該為最大限度地提高醫療水平而通力合作、互相尊重並參與自律，這包括對沒有達到職業標準的成員給予糾正並為此制定標準。無論作為個人還是作為集體，醫師有義務參加這些活動。這些義務活動包括參與內部評審並從專業工作的各個方面接受外界的檢查。
三、總結在所有文化和社會中，現代醫學實踐都面臨著前所未有的挑戰。改變醫療衛生體系與兼顧患者的需求，以及達到這些需求所需的有限資源都越來越多地依賴於市場的作用，其中以放棄將患者利益放在首位與傳統職業責任之間的挑戰最為突出。在這個經濟迅猛發展的年代，為了維護醫學對社會的承諾，我們認為有必要對醫師重申醫師專業精神的原則，並喚起他們的積極參與。這不僅要求醫師個人對患者負責，而且要求他們作為集體去為社會的利益而努力，進而促進醫療衛生體系的改進。醫師專業精神宣言的目的在於鼓勵醫師參與這項活動，並促進醫學界制定一個統一的行動計畫來達成這些責任。
2：公共營養
3：健康管理
4：推拿保健
5：足部按摩
6：美容保養
招生就業
為適應國家對高技能複合型人才的急需，學院（校）積極探索職業教育教學模式，為高等職業教育的發展注入了新的活力。建有以保健衛生係為主的綜合實訓仿真教學等。設有國家級"職業技術實訓基地和職業技能鑑定中心"、"繼續教育基地"、"非技術等級職業技能培訓中心"等教學培訓基地。實行校企聯合辦學，設"合和大唐培訓基地"。畢業生就業率達95%以上，保健衛生系專業畢業生供不應求。
現任領導
學校創辦人：田劍鈴
湖北省病理生理學會常務理事兼反射療法專業委員會主任委員。1995年～2008年任中國足部反射區健康法研究會理事。1945～1964年讀書的同時,自幼隨母習醫專攻小兒推拿。1964年畢業於哈爾濱工業大學機械製造工藝及其設備專業。1992年退休於湖北省機電研究院時任高級工程師。1992年至今從事反射療法科研,任湖北武漢市武昌劍鈴養生保健研究所所長,其研發的輔助工具有16項獲國家專利。曾在《人民日報》、《雙足與保健》等多種報刊上發表多篇自然辨證法及科技論文。
學校校長：丁寶清
1931年生，遼寧丹東人。1948年參軍，參加過三大戰役以及抗美援朝戰爭，六次立功。高級政工師，中華反射學專家。創建湖北健康職業培訓學校任校長、培訓學員七千餘人，在報刊上發表論文100餘篇，獲作品獎50餘次。創立並傳播新生命醫學理念--六療百姓實用養生健康法。
校訓校徽
校訓：篤信好學，志在健康
湖北健康職業培訓學校