原文
一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麵包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完麵包，剛想把麵包紙丟進水裡，卻被湖裡美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。
小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。喲，清澈的湖水裡面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
課本教案
教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白雲、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把麵包紙扔進湖裡的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了麵包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，並不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
學習目標
1．認識12個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3．有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學生可能早已認識，不認識的通過讀課文和藉助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等遊戲，使學生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。
（1）生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現在水果店的商品標籤上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現；也可引導回憶，“幻”與上學前天天見到的“幼稚園”的“幼”字字形區別在哪裡。
（2）以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔
2．寫字
（1）複習提手旁的寫法並指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑑以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
（2）引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。
（3）“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最後一筆豎彎鉤。可聯繫字義幫助記憶：想想為什麼“覺”字下面是看見的“見”呢？
（4）重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然後，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
（二）朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，麵包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵；第三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環境、熱愛自然的教育目的。
教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前後不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環節要有各自的側重點。如，自讀課文，讀準字音；賽讀課文，正確流利；評讀課文，相機糾正；再現情境，引導感悟。
1．看課文插圖或播放多媒體課件（小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面），聽配樂示範朗讀。
2．提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢？
3．配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4．透過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著麵包紙”，從這兒你體會到什麼？應怎樣讀才能表現出小潔生怕麵包紙掉進湖裡的心情？（重讀“緊緊地攥著”）
“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什麼？
5．拓展延伸，深化主題。
討論：最後一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思？
6．自主學習，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
（三）實踐活動
1．開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2．以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
教學設計
（一）齊讀課題，展開想像
1．提示學生，什麼樣的湖水？讀出“清澈”的意思。
2．面對這清澈的湖水，你想到了什麼？
（二）初讀課文，讀準字音，了解大意，質疑問難
（三）初識生字
1．自讀生字。
2．同桌互相讀。
3．教師出示含有生字的詞語，全班認讀。
（四）檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
（五）感情朗讀，深入體會
1．朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？
（課件演示）你都看到了什麼？怎樣把你看到的美景讀出來？
學生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。
2．朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什麼“覺得自己像在天上飛，又像在水裡游”？
3．讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4．讀最後一段。說一說，小潔向哪兒跑去？是從哪裡看出來的？
（六）指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程
（七）鞏固識字，練習寫字
（八）完成課後的比喻句練習
（九）擴展活動
1．讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”
2．試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
資料袋
《母親河，我要用真心保護你》
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現月亮與星星，
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動，
每條河支撐著生命的延續，
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠永遠保護你!
