教育特色
海珠區廣州大道南國小小班化教育實驗學校
學校2014年開始進行小班化教育實驗，起始年級縮小班額，每班只設36個學位，教師能夠發揮“多元化、個別化、適性化”的教育精神，能照顧班上每一位學生的不同成長需求，使每一位學生都可以發展其潛在的才能。
1、小班化教育的優越性。班額縮小了，教師對每個學生的了解和關注增加了，師生間、生生間交往的頻度和交流的密度提高了，學生的主體作用能夠得到充分發揮，教師更注重學生的全面發展，不僅重視知識的學習，更重視培養健康的情感。教師有更多的機會進行個別輔導、有更多的機會與學生交流、因材施教，增強了學生的能力。兩年的實踐證明，開展小班化教育的學生的綜合水平明顯高於往年大班學生的水平。
海珠區廣州大道南國小2、設設適合兒童發展的班級環境。小班化的教室是經過重新設計裝修的，教室布置趨向現代化、舒適化，並富有兒童情趣，教室標準配置有符合人體工程學的課桌椅、空調、學生作品展示板、書包櫃、圖書櫃、多媒體教學平台等，一間間教室變成了鼓勵學生用腦思考及讚美學生學習成果的實驗室。
海珠區廣州大道南國小
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海珠區廣州大道南國小3、提供豐富多元的課程。學校除了開齊國家和地方課程外，還開設了以滿足學生多長多樣需要的校本課程：以“晨誦、午讀、暮省”為內容的兒童課程，雙英語課程，國學課程，“朗讀和傾聽”課程，社會適應課程，習慣課程。
4、小班化教學創新。改革大班化教學存在的問題，以“讓每個學生的學習真正發生”為目標，教師關注每個學生，針對不同學生開展分層教學，分類型教學。將多元智慧型理論、合作學習理論、分層教學法、思維導圖教學法與小班化教學結合，研製出了學校的《小班化教學規程》。《規程》使學校的小班化教學有了一種有別於傳統大班教學模式的基本形式。比如：課前使用預習單，根據學生預習單眼饋的情況進行二次備課；課堂上教學採用“先學後教，當堂訓練”的教學方式培養學生自主學習能力；運用小組合作學習；每節課讓每個學生至少發言一次；當堂訓練環節教師的面批不少於三分之一等。
海珠區廣州大道南國小5、“面向每一個”的教育。學校把對每個學生的關注作為一切工作的出發點和歸宿，去發現每一位學生的不同，喚醒每一個學生的潛能，啟動每一位學生的內動力，促進每一位學生的發展。學校紮實開展以下活動：讓每個學生掌握一項體育藝術特長；為每個學生制定閱讀規劃，使孩子養成每天閱讀的習慣；讓每個孩子每學期至少做一次班級管理者；讓每個孩子每學期都能主持一次晨誦或班會；與每個孩子三天至少進行一次面對面的交流；讓每個孩子每天都得到一次同學或老師的鼓勵；對每個孩子的作業三天至少面批一次；讓每個孩子每節課發言一次。
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海珠區廣州大道南國小新教育實驗學校
學校2013年3月申請加入朱永新教授主持的“新教育”實驗，同年成為“新教育實驗”學校。
1、過一種幸福完整的教育生活。教育生活是師生共同的生命經歷，教育生活的質量決定了師生生命的質量。學校不僅關注“成事”，更加關注“成人”，學校將好學校定義為“學生快樂、教師幸福、社會滿意”；學校的教育理念為：“為學生提供適合的教育，讓師生過一種幸福完整的教育生活。”
2、過一種傳統的、樸素的教育生活。學校開展了中國傳統的教育生活：“晨誦、午讀、暮省”。早上，伴著朝陽，全校開始了每天15分鐘的“晨誦”，學生用朗誦詩歌的方式開啟了一天的學習生活；下午，伴著書香，全校開始了每天20分鐘的“午讀”，學生用閱讀課外書的方式開始了下午的學習生活；晚上，伴著暮色，學生開始回顧反省一天的學習生活，記錄下自己有價值的感悟。
3、締造完美教室。學生在學校大部分的時間是在班級教室度過的，教室的生活質量影響著學生的成長質量。各班制定了特色班級名片，各班有自己特色的班名、班徽、班旗、班歌、班詩、班級精神和班級口號。班級設定了管理和服務兩種崗位，學生人人都有崗位，人人都為集體服務。班幹部實行輪流制，相同的崗位連任不超過兩學期，更多的人有機會得到更多的鍛鍊。教室文化各具特色，教室成為了圖書室、學生作品的展覽室、交流分享的活動室、小植物園等。成員之間都學會了互相鼓勵、互相關心，把每個平常的日子都過成了詩。
海珠區廣州大道南國小4、最是書香能致遠。新教育實驗注重書香校園的建設，注重閱讀活動的推廣。學校向學生推薦了六年要閱讀的100本書，各班建立了圖書角，開展“獻三本，看百本”活動，學生午讀讀書，課外讀書，學校每年有兩個“讀書日”，開展多樣的讀書活動，學校還開展“親子讀書”，假期讀書等多項活動。學校的孩子愛書、讀書，知識豐富。
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海珠區廣州大道南國小自覺教育特色學校
自覺是一種在充分認識自我基礎上的自我覺醒，自我反思和自我建構，知道自己該做什麼，以及怎樣做好，是一種有所為有所不為的統一。這種精神是一種主體自我覺醒的主動精神，有了自覺就擁有了一種可持續的、強有力的內在力量。廣州大道南國小的學生來自祖國各地，成長背景、家庭背景、社會背景具有較大差異，如何讓差異性較大的學生群體獲得良好的成長，學校的做法是開展自覺教育，激起學生的生命自覺。
1、體現生命自覺的學校文化。學校的校訓是：“每天進步一點點”，校風是：“自強不息、務實進取”，育人目標是：“培養主動、健康發展的人”，師生們共同的追求是：“每天進步一點點，進步就是一百分；我的今天要超過昨天，明天還要勝過今天。”
海珠區廣州大道南國小2、評價改革激勵學生自強不息。學校的評價原則是引導學生自己和自己縱向比較，主張“進步就是100分”的評價觀，主張“多一把尺子，就多一些成功者”，學校開展了“成功是成功之母”的激勵活動，幫助學生樹立自信，激起自強不息的勇氣。比如學生領獎、光榮時刻，會安排專人拍攝照片，學校將記錄學生榮耀時刻的照片作為禮品送給孩子留念；學校和班級每學期都要編印學生的榮譽冊，鼓勵學生更加成功；各班都設有評比欄，記錄學生每天點點滴滴的小進步。
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海珠區廣州大道南國小3、重視自省活動，激發學生的生命自覺。學生每天要進行“暮省”活動，他們每天要回顧自己的學習生活，總結自己一天得失，並記錄自己的感悟，教師和家長進行跟蹤、指導和檢查，讓學生逐步養成反省的習慣，讓學生在反省中自我教育，自我進步。
海珠區廣州大道南國小學生除了每天要自省外，每個月也要自省。學校每個月會把《學生成長手冊》發給家長一次，學生每個月要對自己做個小結，將自己一個月“高興的事”“有趣的事”“參加的活動”“克服的困難”“取得的進步”“獲得的獎勵”“遺憾的事”“想說的話”等以反省的形式記錄在《學生成長手冊》上，教師也對學生一個月的綜合表現以等級、評價語言的方式也記錄在《手冊》中，《手冊》每月與家長見面一次。家長看到《手冊》後，還要在“家長的話”一欄中對學生做一個評價。學生每個月通過自省自評，並結合教師評和家長評，促進了自覺成長。
學生每個學期也必須要自省。學生每個學期末要對照自己學期初在《學生成長手冊》“學生素質發展要求”和開學初自己寫下的“心愿”，反省自己一個學期的表現，在《學生成長手冊》的“回顧與期望”的“誇誇自己”“提醒自己”“期望自己”欄中寫下自省一學期的結果。
4、課堂教學改革促進學生自主發展。
要讓學生成為課堂教學的主動參與者，就要讓他們在課堂上“活”起來。學校的做法是“降低課堂重心，把課堂還給學生”。一是還學生主動學習的時間，每節課有一半的時間讓學生主動學習；二還學生主動學習的“工具”，教會學生學習結構和掌握、運用結構的方法，開展主動、獨立學習；三還學生主動學習的“提問權”，讓學生在預習、獨立思考基礎上提出自己想問的各種性質和類型的問題，包括質疑和與教師不同的觀點；四還學生主動“評議權”，開展多種形式、多種主體的評價，提高學生自主學習的實效。
海珠區廣州大道南國小採用“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。課堂基本按照“導入新課、出示目標、自學指導、先學、後教、當堂訓練”等6個環節展開，核心思想是讓學生在課堂上自主學習，提高學習能力。實踐證明，這樣以發展自主學習能力的課堂教學模式，確實讓學生的學習水平得到了快速提高。上學期期末，學校一到六年級的語文、數學、英語平均成績，各年級均在90分以上。
海珠區廣州大道南國小往年報名情況
廣州大道南國小優美的環境，優秀的師資，優良的質量，贏得了家長的信任和社會的認可。學校從2006年開始，每年新生報名都會出現家長提前到學校排隊爭學位的盛況。
2009年新生報名的情況，被《信息時報》頭版報導。
2011年新生報名情況被羊城晚報，廣州日報，南方電視台，廣州電視台，新華網等國內幾十家媒體以《百餘家長通宵排隊兩晝夜》《民辦國小口碑好，家長排隊也瘋狂》《上百家長冒雨排隊40小時，搶占民辦國小零贊助學位》《報名要取號，老竇提早兩天來排隊》等標題進行報導。
海珠區廣州大道南國小
海珠區廣州大道南國小地址
學校地址：廣州市海珠區南洲花苑內南燕直街1號
交通指南
交通指南
公車
239,247,263,276,462,466,546,766,779,780,836,960,961.坐到南洲花園站，或南洲北路站，或英豪花園站，或盈豐路站。廣州大道坐到洛溪橋腳站，走約620米到達。
捷運
二號線東曉南站A出口，走約500米到。
