雜誌簡介
新版《海外華文教育》從2011年3月第1期（總第58期）起正式改版，《海外華文教育》面向世界華文教育，為廣大海內外讀者開啟了一扇了解世界華文教育的視窗，提供了一片理論探索和經驗交流的園地，在國內對外漢語研究類雜誌中影響較大，引用率和轉載率均名列前茅。著名對外漢語教學專家張朋朋、劉樂寧、姚道中、呂必松等都曾在《海外華文教育》上發表文章。該刊現實行雙向匿名審稿制，稿件一率嚴格登記，內稿一率送交外審，堅決杜絕人情稿、關係稿。
基本信息
出版周期：季刊
開本：大16開
國際標準刊號：ISSN 2221-9056
國內刊號：CN—35（Q）0069
主編：鄭通濤
編輯部主任：方環海
地址：中國福建廈門大學海外教育學院
主要欄目
該刊每期設有專題研究、漢語及漢語教學、課程改革、師資縱橫等欄目。
主辦單位
廈門大學海外教育學院、海外華文教育研究所 、廈門大學漢語國際推廣南方基地
稿件審閱規章程式
一、 來稿登記制度1、 來稿登記由編輯部安排專人負責。
2、 來稿登記主要在《海外華文教育》來稿登記（一表通）上進行，同時將登記內容錄入電子計算機。
3、 來稿登記的內容是稿件的題目、作者姓名、作者供職單位、紙本通聯地址、電子郵件地址、郵政編碼、聯繫電話等，要求核對無誤。
4、 來稿登記後，須及時給作者發收稿通知函，註明收稿日期，告知作者編輯部在3個月之內通知稿件處理意見。
5、 來稿登記結束後，值班編輯將一審審稿簽附在稿件上，送交編輯部主任。
6、 來稿登記值班編輯在編輯部主任對來稿進行分類並確定責任編輯後，將稿件分別送第一審閱人評閱，經過第一審閱人確認後，審閱人親自簽收。
1、 稿件審閱人在收到稿件後，應該按照編輯部的稿件處理時間及時對稿件進行審閱處理。
2、 稿件審閱人審閱稿件所論內容有無學術價值和學術意義。
3、 稿件審閱人審閱稿件所論內容仔細進行查重工作，是否其他刊物已經發表同類的研究成果。
4、 稿件審閱人審閱稿件所論內容觀點在學術界整體研究中的學術定位，是否在新觀點、新材料、新方法、新結論上具有一定的突破與創新。
5、 稿件審閱人審閱稿件所論內容是否已經達到發表的水平。
6、 稿件審閱人審閱稿件所論內容是否有抄襲現象發生，是否有引文未注釋出處的現象 ，一旦發現抄襲現象，一票否決，不予發表。
7、 稿件審閱人審閱稿件所論內容是否有政治錯誤，對牽涉到的有關政治名詞進行統一，與大陸慣例保持完全一致。
8、 稿件審閱人審閱稿件所論內容後，須寫出評閱意見，確認是否可以直接發表、不予發表還是修改後發表，並附上稿件的修改意見。
9、 稿件審閱人審閱時對稿件所論內容是否可以發表難以確認，出現這種情況則須簽署意見，建議編輯部送匿名評審人審閱。
10、 稿件審閱人審閱稿件後，須將稿件和審閱意見一併送交來稿登記值班編輯，經過確認後，由值班編輯親自簽收，稿件統一由值班編輯送交編輯部主任。
11、 經過編輯部確認須送匿名評審的稿件，則由值班編輯郵寄或電子郵件送交匿名稿件評閱人，並及時給匿名審閱人郵寄論文評閱費。
1、 匿名審稿人須對所審閱的稿件保密，保證匿名評審的公正性。
2、 匿名審稿人在收到要求評閱稿件的通知單和稿件後，須在兩周之內完成稿件評閱工作。
3、 匿名審稿人的評閱人在匿名稿件審閱單上打勾，確認稿件是否可以直接發表、不予發表還是修改後發表，對修改後可以刊用的稿件須附上審閱稿件的修改意見，並且簽署匿名審稿人姓名。
4、 匿名審稿人的審閱意見須及時郵寄或送交編輯部存檔備案。
5、 值班編輯在收到匿名審稿人的審閱意見後，須給匿名審稿人以答覆，並及時送交編輯部主任。
1、 對稿件評閱人的審閱意見和匿名審稿人的審閱意見進行綜合，確定稿件的最終處理意見。
2、 不論稿件是否刊用，都要安排值班編輯給作者郵寄稿件審閱結果通知單，將稿件的審閱結果在通知單上打勾標註。
3、 對編輯部決定直接刊用的稿件，確認在中英文題目、中英文內容提要、中英文關鍵字、中英文供職單位名稱等形式方面是否有缺失，如果出現上述任何一種情形，須安排值班編輯通知作者本人及時進行補加。
4、 對修改後可以刊發的稿件在通知作者稿件審閱結果時，須將編輯部綜合的修改意見附上，並明確告知作者修改稿件郵寄回編輯部的時間要求。
5、 對編輯部決定留用的稿件，統籌安排，適當刊發，不告知作者準確的發表時間。
6、 須對每一期刊物的欄目與發表的文章作出安排，連同發表文章原件以及稿件審閱意見一併報送主編，由主編對欄目以及發表稿件進行終審定奪，並簽字確認。
1、《海外華文教育》追求高標準，在排版編校進行嚴格要求。
2、排版要求版式新穎，美觀大方。
3、明確稿件責任，每篇文章後須列出責任編輯。
4、責任編輯須仔細核對刊發稿件的注釋所引論著題目是否正確，引文頁碼是否正確，所引論著的出版日期、出版單位是否正確。
5、責任編輯嚴格規範刊發稿件的行文規範，並有權對刊發稿件字詞進行規範處理。
6、校對認真，包括標點符號在內的錯誤率要求處於1處/萬字以下。
7、責任編輯所負責稿件發表後，經過審讀人核對，如果出現錯誤，對責任編輯採取一定形式的處理。
1、 紙張要求80-90克，本白，封面用紙220克以上，設計色彩過渡自然，裝訂精美規範。
2、 每期雜誌在印刷之前須由執行編輯仔細核對膠片，確認無誤。
3、 每期雜誌的出版須安排專人負責，進廠印刷。
摘要寫作要求
一、摘要的作用摘要是以文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。由於各種文摘和資料庫的需要，摘要要脫離正文單獨印刷或傳播，所以要求摘要應具有獨立性和自明性，並擁有與全文同等量的信息。
二、摘要的要求1．字數：中文摘要字數不少於200個漢字，英文摘要為150~180個實詞，中、英文摘要內容要相對應。
2．內容：摘要應概括說明全文的主要內容，包括研究目的、方法、結果、結論4個方面，這4個方面的具體要求為：
目的：主要說明此項研究、研製的前提、目的和任務所涉及的主題範圍或要解決的問題。
方法：主要說明工作過程及所採用的技術手段或方法，也包括理論、假設或邊界條件，使用的主要設備和儀器。對新技術手段則應描述其基本原理、套用範圍及所達到的精度、誤差等。
結果和結論：作者在此工作過程最後得出的結果和結論。可含套用的情況或潛在的用途。可以是所獲得的實驗結果，也可以是理論性成果等。
寫作時，應簡寫目的，寫明採用的具體方法，詳細寫所得到的結果和結論。總之，摘要應寫得內容充實，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。
1．不寫本學科領域已成常識的內容，避免描述課題研究的背景信息，不要簡單重複論文的題名。
2．不用“本文”、“作者”、“文章”等詞作摘要的主語。
3．不在摘要中引用參考文獻、插圖和表格；儘量不用特殊符號或由特殊符號組成的數學公式。
4．使用規範化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語，新術語或尚無合適漢譯文的術語，可用原文或譯出加以註明；僅為同行所熟悉的縮略語，應在摘要中至少出現一次全稱，對那些已經為大眾熟悉的縮寫詞，如：CAD, DNA等可以直接使用。
5．切記在結論中不要作自我評價。
1．時態：採用一般現在時和一般過去時。採用一般現在時說明研究的目的，採用一般過去時描述研究的內容，即作者在過去在某一時刻（時段）的發現、某一研究（觀察、調查、實驗等）過程得出的結果和結論等。少用完成時，進行時和將來時基本不用。
2．語態：一般用被動語態。
3．人稱：用第三人稱。
《海外華文教育》稿約
一、稿件格式首頁：作者簡介，包括姓名（出生年－）、性別、民族、籍貫、職稱、學位、研究方向，作者工作單位，通訊地址，郵政編碼，常用聯繫電話，電子信箱等。同時需要提供稿件的中英文題目，中英文摘要於中英文關鍵字。
正文：另起一頁，順序依次為：中文題目、中文提要、中文關鍵字、正文內容、注釋、參考文獻。
為方便本刊雙向匿名審稿，請不要在正文中出現有關作者的信息。
本刊稿件的注釋及參考文獻採用如下體例：
（一）、注釋
作者如對文章題名、責任者、基金項目（名稱和編號）需做必要的解釋或說明，請在當頁用腳註表示；對於文章特定內容的解釋說明，請用“注釋”方式置於文後，序號用帶“[ ]”的阿拉伯數字表示，連續編號。
（二）、文獻引用
A、行文中的文獻引用格式：著作為趙金銘等（2003: 73-83）、Ellis,R. (1994: 199-201)，數字為引用頁碼；論文為呂叔湘（1982）、Ellis,R.(1992)，不注頁碼。
B、括注格式：（陸儉明, 2005:27）、(Rod Ellis, 2003:45-52)。
多個作者之間用分號隔開：(楊惠中, 2000: 47; 張寧志, 2000: 84)、（Leech, 1983; Smith, 1983）。
多個文獻之間，中文用頓號隔開，英文用逗號隔開，同一作者同一年發表的多個文獻用小寫英文字母表示：（趙金銘, 1998、2003a、2003b）、（Nunan, 1989,1992）。
（三）、參考文獻
正文所引文獻須在正文末尾列出。中文參考文獻在先，外文在後。中文按作者姓氏的漢語拼音字母順序排列，外文按作者姓氏的字母順序排列。每條文獻必須頂格書寫或列印，換行時前面空兩格。
（四）、參考文獻格式
A、專著格式為 “作者或主編者：《文獻題名》，出版地: 出版單位, 出版年。”如：
朱德熙：《語法講義》，北京：商務印書館，1982年。
Stern, H. H. Issues and Options in Language Teaching. Oxford: O Oxford University Press,1992.
B、譯著格式為“原著者：《文獻題名》，譯者名，出版地：出版單位，出版年。”如：
傑弗里·N·利奇：《語義學》，李瑞華等譯，上海：上海外語教育出版社， 1987年。
C、期刊文章格式為“作者：《文獻題名》，《刊名》，年，卷（期）。”如：
陸儉明：《對外漢語教學與漢語本體研究的關係》，《語言文字套用》 2005年第1期。
Thomas, J. Cross-Cultural Pragmatic Failure. Applied Linguistics, 1983,4 (2).
李如龍：《論漢語國際教育的國別化》，《語言教學與研究》2012年第3期。
D、報紙文章格式為“作者：《文獻題名》，《報紙名》，出版日期（版次）。” 如：
謝希德：《創造學習的新思路》，《人民日報》，1998年12月25日，10版.
E、論文集格式為“作者或主編者：《文獻題名》，出版地：出版單位，出版年。” 如：
張德鑫、李曉琪：《對以英語為母語者的漢語教學研究》，北京：人民教育出版社，2002年。
F、論文集析出文獻格式為“析出文獻作者：《析出文獻題名》，論文集主要責任者（主編或編輯者），《論文集題名》，出版地：出版單位，出版年，析出文獻起止頁碼。”如：
陳榮嵐：《漢語方言研究與海外華語教學》，刊於黃鳴奮《海外教育五十年》，廈門：廈門大學出版社，2006年，585-592頁。
Rose, K. R. Teachers and students learning about requests in Hong Kong. In E. Hinkel (ed.), Culture in Second Language Teaching and Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. 167-180.
G、電子文獻格式為“主要責任者：《電子文獻題名》[電子文獻及載體類型]，出版地或可獲得地址，發表或更新（引用）日期（任選）。”如：
王艷麗、吳蘭岸、宮樹梅：《網路教學平台的開發技術與套用》
H、學位論文格式為“作者：《論文題名》，學位授予單位名稱，論文類別（學士、碩士或博士），學位授予年份。” 如：
簡夏蘭：《當代法國漢學研究》，台灣淡江大學碩士學位論文，2010年。
I、其他類型的研究報告、標準、專利、未定型文獻等格式參考如上，提供必需的信息。
（五）正文中大小標題前的序號依次為：一、二、三……（一）、（二）、（三）……1. 2. 3.……（1）、（2）、（3）……。
請提供電子文本，電子文本請用國內通行編輯軟體（如Microsoft Word），用電子郵件發至專用信箱。如果有特殊字型、音標、圖表等，難以顯示的，請務必將列印稿寄給編輯部，注意不要寄給個人，以免延誤。列印稿件來稿一律不退，請作者自留底稿。
三、審稿周期從收到稿件之日起三個月內本刊會將審稿結果通知作者，三個月內作者不得一稿兩投，否則後果由作者自負。稿件一旦被本刊錄用，便不得在本刊正式發表之前以任何形式另行發表或出版。稿件一經發表，即贈樣刊2冊，作者如有特殊需求，請加說明。
由於本刊已加入萬方數據期刊網和台灣中文電子期刊服務——思博網（GEPS），所以凡向本刊投稿者，均視為其文稿刊登後可供上述網站收錄、轉載並上網發行，本刊不另付作者著作權，包括網路著作權使用費等其他報酬。
來稿請寄：361005
中國福建省廈門市廈門大學海外教育學院《海外華文教育》編輯部。
《海外華文教育》編輯部
2011年第1期目錄
改版前言…………………………………………………………………本刊編輯部
“國外漢語教師教材培訓”特色及啟示……………………………………鄭通濤
華語的研究和華語的教學……………………………………………………李如龍
語言本體與第二語言教學接口：
“語言本體知識及其教學”理論與實踐………………………吳英成 林惜萊
怎么教外國人聽說“國語”和讀寫“漢文”……………………………張朋朋
對外漢字教學策略探討………………………………………………………許淑華
部件分析理論在漢字教學中的運用…………………………………………李娟娟
三位一體——從認知角度論漢字形聲字的教學……………………………劉亞芬
試論“差不多”的概念意義、情態意義及相關問題………………………宗守雲
“什麼”、“怎么”、“怎么樣”的否定式考察…………………………陳曉蕾
從文化多元詮釋台灣華語文教育的發展……………………………………蔡美慧
18-19世紀歐洲的漢語教學研究：《漢語手冊》（1863）前言
…………… 薩默斯著 于海闊 方環海 譯
趙元任對外漢語語音教學思想及主要方法…………………………………江南
《國際漢語學報》創刊徵稿…………………………………………《國際漢語學報》編輯部
