高中生活
面向未來，合理規劃高中生活
渴望成功，嚮往輝煌，是每個青年人共同的夢想。更是家長對兒女的期望。但您的孩子是否能給自己一個恰當的定位？能否有一個清晰的人生目標，並為之制定一個切實可行的計畫？當您的孩子有了計畫，但他是不是經常虎頭蛇尾，堅持不下去？作為家長，您是否經常感到束手無策，甚至也想到過放棄呢？那么，讓我來告訴您，關注孩子就要從關注孩子的人生規劃做起，面向未來，引導孩子正確合理地規劃他的高中生活，對孩子的一生將起著至關重要的作用。
典型案例
我的未來不是夢
金雷今天在學校圖書館閱讀課外書，一下子想到了一個嚴肅的問題。我今後的人生會是怎樣的呢？我已經上高一了，不能就這樣沒有目標地走下去了。突然一個似乎是想了很久很成熟的想法跳了出來：“我要做一個廣告設計者。”
晚上回到家，和媽媽說了自己的想法。媽媽很高興，也早想和孩子談談這些事情。於是就問：“孩子，你什麼會有這種想法呢？”
“因為我經常有很多很新鮮的見解，老師總是表揚我。”
“那你了解廣告設計者應該有那些素質嗎？”媽媽又問。
“首先是個全才，然後要會創新，還有要懂音樂藝術。”金雷搜腸刮肚地列舉。
“你能行嗎？”媽媽似乎總有問題。
“現在當然不行了，不過我會努力。”金雷信心十足。
“那你先想想自己和這個目標還有什麼差距，怎樣才能一步一步實現它。”
媽媽的這句話讓金雷陷入了沉思。整個晚上金雷都是在沉默中度過的。
晚飯後，在寫字檯上溫暖的燈光下，金雷神情嚴肅地攤開日記本，工工整整地寫下了以下這番話：
今天媽媽給了我莫大的啟發，我要做個廣告設計者，但是我不能就憑這一個簡單的想法去做廣告設計者，我要首先了解廣告設計者的素質，來知道我應該做好哪些準備，我還要給自己指定計畫，一步一步去實現它。
高中三年，我要作好以下十二件事：
1、要努力學習，根據自己的實力，考入一個優秀的大學。到廣告專業學習。
2、學習之餘，參加音樂和美術輔導班學習。
4、留意報紙、雜誌上的廣告，尤其是體會電視中的廣告。
5、參加一次競選，為競選而東奔西走，鍛鍊自己的進取精神和交際能力。
6、將想做的事情整理得有條不紊，安排好自己的活動。
7、閱讀幾篇關於中外著名廣告人的傳記。
8、至少用一個暑假，到著名的廣告公司參加社會實踐。
9、力爭進入學生會，為鍛鍊自己的組織能力而奮鬥。
10、努力學好英語，找機會與外國人對話，鍛鍊自己的自信。
11、我要經常反思自己最近的生活，看有沒有偏離人生的航向。
12、每天早上去學校之前，站住鏡子前，告訴自己：我一定能夠成為廣告人！我的未來不是夢！
今後的路還很長，也許前面是平坦的大道，也許是崎嶇小徑，但是不管怎樣，既然選擇了，就決不後悔，我一定會努力的！
翅膀下的孩子
“媽，我吃一根香蕉行嗎？”李琳問媽媽。
“你這孩子怎么這樣，香蕉是咱家的，你想吃就自己拿，非得問我行不行，難道是想讓我給你拿？”媽媽一聽李琳又為這種小事“請示”她就來氣。
在家裡，像這種小事李琳每次都小心謹慎地問母親，其他的大事，更是沒有家長的允許，她根本不會去做，經常是小心翼翼地看母親的顏色行事。如果哪天媽媽不在家，李琳就不知道自己該怎么過。
有一天，媽媽曾經和李琳有過一番很有意思對話。
“李琳哪，你為什麼上學？”
“你們讓我上，我就上了。我也說不好。”
“那你今後想乾什麼？”
“我不知道，你們說呢？你們讓我乾什麼我就乾什麼。”
“那你說說，你有什麼特長和愛好？”
“我也不知道。”
當時，媽媽看著李琳難受的樣子，就不再說什麼了，哎，這孩子，說老實，真老實，說聽話，真聽話，說省心，真省心。可是就是自己一點兒不操心。
不過，李琳的媽媽很快就說服了自己——孩子還小，什麼事都有父母呢，自己學好習，別的事，甭管。真要是什麼事都讓孩子操心，那還要父母乾什麼呢？
孩子大了，參加工作了，結婚了，肯定就會操心了，現在我們都還能幹著呢，多替孩子想點，多替孩子做點，應該的。——李琳的母親在安慰自己。
交流研討
思考題：
1、從這兩個案例上看，我們為什麼要引導孩子正確合理地規劃高中生活？
2、怎樣引導孩子規劃高中生活？
家長A：從這兩個案例上，引發我們很多思考，看來，引導孩子認識生活並規劃好高中生活是我們每一位家長面臨的課題。案例一中的金雷讓我們感到由衷的高興，而案例二中的李琳卻讓我們感到同情。在規劃生活上，一正一反的事實確實發人深省。
家長B：我不太同意你的看法，我認為案例中的金雷和李琳只是個別現象而不具有普遍性，俗話說：計畫趕不上變化。計畫做的再完美，想法再好，可孩子畢竟是孩子，他能堅持下去嗎？
家長C：這就需要我們做家長的進行合理地正確地引導和規劃呀。引導孩子規劃好生活對於家長來講真是太重要了。
家長A：實際上，現在還有很多家長，像案例二中的李琳的母親一樣，在引導孩子規劃生活的重要性上，存在著糊塗認識。我覺得，作為父母應該和孩子一起探討研究社會變遷的腳步，盡力了解和研究社會今後的前進方向，研究今後社會對人才素質的需求。在這個過程中，進行研究的不僅僅是家長，更重要的是帶動孩子的參與，尤其是要讓孩子了解廣闊而豐富的社會內容，進而產生要大幹一場的想法，最終推動孩子主動進行高中生活的合理規劃。
家長B：你說的這些，我比較贊同，可具體應該怎么做呢？我認為操作起來難度比較大。
家長C：作為家長應當像金雷的母親一樣和孩子一起認識他們的優勢和劣勢。這種認識必須是嚴肅的、客觀的、全面的、深刻的，必須讓孩子親身體會到自己的長處和短處。從而為規劃生活提供真實客觀的基礎條件。
家長A：另外，我感覺，從高中生的特定時期來講，應當讓孩子們自己確立人生的長遠目標。不要苛求孩子的目標多么有針對性，特別是不要苛求孩子的目標是否能夠掙大錢，只要孩子的目標是發自內心的，能夠引導孩子努力向上去實現就可以了，至於我們家長擔心的問題，在生活中由孩子去體會和感受，如果目標不合適，相信孩子是有能力及時調整的，畢竟孩子作出了積極的規劃，家長要讚揚和支持孩子，要尊重孩子的選擇。
家長B：我明白了，你的意思是，咱們應當引導孩子制定實現整個高中生活規劃的中短期計畫。這個規劃是要經過一步一步的努力去實現的，所以制定切實可行的中短期計畫是非常必要的。計畫的制定要體現循序漸進的原則，要考慮孩子的承受能力，要考慮孩子的年齡特徵。
家長C：我覺得我們作家長的要幫助和監督孩子落實規劃和計畫。咱們不能有急躁情緒，要知道孩子的進步、認識水平和自覺性都和年齡、和對人生的認識、和對前景的認識有很大關係，我們要從這些方面進行引導。
家長A：也就是要引導孩子規劃好自己的生活，規劃一下實現理想的步驟。
家長B：這裡可能需要我們家長做比較多的工作，比如說，孩子在規劃中好高婺遠時怎么辦，孩子在規劃中不自信怎么辦。需要我們做許多過細的工作。
家長C：雖然在實現規劃的過程中還有很多重要的工作，但是，開局性的先導性的工作還是規劃一下。理想產生動力，規劃產生鬥志。另外，根據情況的變化，要及時幫助孩子調整人生規劃和具體計畫。這裡所說的情況的變化，包括隨著孩子的成長所發生的諸如心理、習慣、生活態度、學習程度等方面的變化，也包括社會情況的變化。不能拿咱們上學的那一套來教育孩子。
為了孩子的將來，讓我們一起努力吧。
專家點評
人生規劃包括人生目標及實現目標的計畫。有人生規劃的人，行動有方向、發展有動力。高中生正處在由依賴性向獨立性過渡階段，人生規劃的制定對他們即是一種約束又是一種前進的動力，有利於他們儘快擺脫依賴性，走向自立自強。
案例一金雷的母親深知人生規劃在孩子成材中的作用，在孩子萌發理想時，不失時機地啟發孩子從自身實際出發制定人生規劃。這是值得家長學習的。案例二中李琳的母親對孩子的一切都已包辦代替，孩子在一些生活水平上都沒自己的主見，更甭說制定人生規劃了。李琳的母親主觀上是疼愛孩子，客觀上是害了孩子。因為這種疼愛剝奪了孩子成長的權利。孩子在這種疼愛下永遠長不大，而一個永遠長不大的孩子怎么能在激烈競爭的社會中生存和發展呢？
家長們在研討中都認識到制定人生規劃的意義。在如何引導孩子正確規劃生活方面，家長們各抒己見，相互補充形成了一套完整的培養步驟。我要補充和強調的是，制定並實施人生規劃畢竟是孩子自己的事，家長對子女應是發揮引導和激勵作用的。在孩子沒有萌發制定人生規劃之前，要和孩子多談人生的意義、未來的理想。在孩子制定人生規劃時幫助孩子明確自身優勢，全面客觀地認識自我。在孩子實施人生規劃時要鼓勵孩子克服困難，堅定不移地向目標前進。總之，家長恰當地引導必將有利於孩子的健康成長。
答疑解難
1、孩子總是制定自己根本不能實現的規劃和計畫，怎么辦？
這是比較典型、比較普遍的現象。主要原因是孩子不能客觀評價自己。對這類學生，我們家長首先要注意保護孩子的這種上進心，畢竟有較高的規劃比沒有要強的多。其次，我們要幫助孩子分析自己的實際情況，要考慮到規劃高一點暫時沒什麼，計畫要切實可行的問題，幫助孩子修改計畫。最後，要特別注意孩子在計畫得到落實以後的心理變化，及時加以肯定，引導孩子下次制定合理的計畫。在引導過程中要力爭能夠實現孩子自我管理能力的提高。
2、我們幫助孩子制定了高中生活的整個規劃和具體計畫之後，但他不能堅持執行怎么辦？
一般來講，孩子不能堅持執行計畫的原因是多方面的，要針對不同的原因進行不同的引導。比如，有的孩子因為自制力較差，想起來的時候熱火朝天，做起來的時候時斷時續，家長需要幫助和引導孩子從點滴小事做起，堅持落實每一天的計畫，逐漸鍛鍊孩子的自制力；有的孩子屬於認識短淺，沒有深刻認識到具體計畫和整個規劃的關係，總認為到時候自然就能夠實現自己的目標，針對此，家長要及時採取措施對孩子進行教育，使孩子認識到積沙成塔的道理；有的孩子屬於規劃和計畫制定得不切合實際，失去了它應有的激勵和引導的作用，造成不努力就能夠實現或努力也實現不了的事實，針對此，家長要及時了解孩子的情況，隨著孩子的發展調整規劃和計畫。
家教名言
石可破也，而不可奪其堅，丹可磨也，而不可奪其赤。——《呂氏春秋》
沒有計畫的人生是空白的人生。——佚名
家庭自測
請你根據自己家庭的實際情況，在每題的四個答案中選擇一項。
1、是否經常和孩子探討人生的意義，加深孩子對生活的認識？
A、從未B、有時C、很多D、有機會就探討引導
2、你是否清楚孩子在生活、學習、思維和習慣等方面存在的優勢與劣勢？
A、不清楚B、知道一點C、很清楚D、完全掌握
3、你是否在給孩子提出目標時考慮到孩子的特點和接受能力？
A、從未B、沒有這方面的意識C、有時想過D、每次都考慮了
4、你是否清楚今後社會發展的趨勢和對人才素質的需求？
A、不了解B、知道一點C、了解很多D、非常清楚
5、孩子目標不清晰時你是否做過引導？
A、從未B、偶爾C、有時D、經常
6、你是否和孩子一起制定過短期的生活計畫？
A、從未B、偶爾C、有時D、經常
7、你是否創造條件幫助孩子落實計畫，或者監督過孩子執行計畫？
A、從未B、偶爾C、有時D、經常
8、你是否和孩子探討過短期計畫和人生目標的關係？
A、從未B、偶爾C、有時D、經常
9、你是否引導過孩子隨著社會和自己的發展變化而調整人生規劃？
A、從未B、偶爾C、有時D、經常
10、當孩子生活狀態下降，距離人生規劃越來越遠時，你會
A、改變孩子的人生規劃B、批評教育，限期提高
C、展現人生美好前景，鼓勵自信心D、幫助了解原因，鼓勵及時調整
評分辦法和評價標準：
A=0B=2C=6D=10
得分在85分以上的說明你能夠很好的幫助和引導孩子進行高中生活的規劃；得分在75—84分的，說明你能夠較好的引導孩子進行規劃，注意在相關問題上加以改進；得分在60—74分的，說明你基本能夠引導孩子制定生活規劃，但存在較多問題，應當引起注意；得分在60分以下的，說明你基本不能夠引導孩子進行生活規劃，應當加強學習、多和孩子交流、多研究孩子的情況，馬上著手這項工作。
畢業校友交流
各位校友一起來說說所在學校或工作的城市
畢業了，同學們都各奔東西，好多同學都到了不同城市的不同學校開始自己新的學習生活。有些校友甚至已經大學畢業除了又到了一個陌生的城市工作。
隨便說吧，介紹也好，感覺也好，牢騷也好。因為旅遊和待在一個地方的感覺是不一樣吧。有點好奇，而且我們這裡大多數人都沒怎么在外地待過。我認識的人說北京，不說歷史，不說名勝，北京最大的體會是空氣很乾，北方和南方原來連空氣中的濕度也差別很大。
