簡介
所謂兒童的社會退縮 ，是指一種孤獨的行為，在任何時間、任何情境下，無論在陌生或熟悉的社會環境下表現出來的獨自遊戲、消磨時光的行為。這類兒童害羞、焦慮、怕與人接觸，常常表現出以下特點：喜歡低頭、吸吮手指、孤僻、固執、膽小、依賴性強、動作技能發展欠缺等。退縮行為有三種比較公認的類型，沉默寡言、主動退縮和活躍退縮 。其中沉默寡言型兒童經常表現出跨情境的旁觀行為和無所事事的行為，這類兒童膽小、害羞，通常不被他人關注。
沉默型兒童的具體表現
1、 很少與人交流，與陌生人幾乎不去溝通。
2、 上課不主動回答問題，更不會主動提問題。導致學生和老師都很難發現學生的漏洞和問題，想要提高成績就比較慢。
3、 不喜歡學科老師（學校老師）。
4、 對某學科不感興趣，不願意交流。
5、 課堂不配合老師，或者老師提問時“嗯嗯，啊啊”心不在焉。
6、 自卑：在課堂上不敢積極回答問題，顯得沉默寡言。
7、 師生課堂互動單一，學生幾乎不發言、不表態，課堂氣氛沉悶、課堂效果難以評估。
形成原因
自身因素所致：
1、 性格內向，膽子小，不善言談。
2、 不自信、甚至是自卑，大多寡言的學生都是由於這個原因。
3、 成績較好，上課認真，獨立思考能力較強，有自己的想法。
4、 平時與其他同學溝通較少，久而久之，別人似乎忘了他的存在，自己也形成了自我的圈子，自我意識逐漸形成。
5、 成績不好、對提出的問題不懂，害怕回答問題錯誤受老師批評。
6、 語言表達能力欠缺，對於自我表達缺乏自信。
7、 學生和老師之間有矛盾，或者覺得老師不夠關注他，想放棄這門課。
8、 不喜歡某學科，覺得該學科枯燥乏味，實用性不強。
9、 學習被動，課前準備不充分。
10、 老師提出的問題太難，學生回答不上來。
11、 老師提出的問題太簡單，學生不屑於回答。
其他社會家庭原因
12、 平時接受了太多的來自外界的負面評價，如“你很笨的”、“你不是學習的材料”，導致學生自卑、沒自信。
13、 家裡經濟條件不好，學生的攀比心理導致他覺得他低人一等。
14、 單親家庭、留守家庭或做生意忙碌的家庭中的孩子，家長的管理方式比較粗暴，孩子沉默寡言者較多。
15、 在學校因為叛逆、貪玩、有心事或者其他生活原因，學習成績長期得不到提高，就會引起老師與同學的漠視，時間長了，就形成了沉默寡言的性格，造成惡性循環。
16、 家長的管理方式比較粗暴，孩子從小就知道說話也沒用，怎么都是一巴掌，所以影響了孩子的開口欲望。
17、從學校的角度來說，學生如果因為偶爾一次回答問題錯誤被老師當堂一棒打死，或者因為叛逆、貪玩、有心事或者其他生活原因，學習成績長期得不到提高，就會引起老師與同學的漠視，時間長了，就形成了沉默寡言的性格。他們不願意主動問問題，不願意與家長、老師、同學交流。這樣，成績自然更不好，從而造成惡性循環。
解決方式
1、 團隊成員通力合作，為孩子創設一個輕鬆、活潑的學習活動氛圍，打消學生的社交焦慮。逐漸建立孩子正確的人際觀。
2、 相信事出有因，與學生經常交談，做活動，盡力接觸學生內心世界，要求家長配合，掌握學生沉默少言的準確原因，因勢利導，逐步改變學生。
3、 先要讓他們開口，我們可以先讓他們回答些較簡單的或者是學生比較擅長的問題，並且給予多次機會來組織好自己的想法，再加以嚴謹的語句模式來表達，同時給他們一些鼓勵性的語言，增強他們回答問題、提出問題的自信心，另外也需要家長給予民主平等的家庭環境，多讓孩子有表達自己想法的機會。
4、我們要故意不把他膽小看成問題，當家長和學生面，說孩子還不錯，下次做的更好，有意識的多表揚他，為他在生活中樹立好形象，給予他期望，給他心理暗示，讓他覺得自己可以是活潑開朗的。
5、 經常與學生交流，讓學生明白：性格無所謂好壞，任何性格的人在適合自己的領域都會有不錯發展。學生如果不想改變自己的性格，不勉強學生，不過多的干涉學生，但要注重心理疏導。
6、 多鼓勵學生髮言，學生回答正確時給予肯定和表揚，回答錯誤時適當地引導加鼓勵。
7、 找共同話題，打開學生的心扉，做朋友，加強師生情感溝通。
8、 依託語文課堂給學生進行專項的語言表達訓練，建議家長多帶孩子出去參加社交活動。鼓勵孩子多與他人接觸交流。
9、 建議家長多帶孩子參加一些公共社交場合的相關活動，多和學生談論一些社會生活課題，鼓勵學生主動和別的同學去搭訕，培養其交際能力。
10、 讓學生每次來上課之前先去自習室認識兩個同學，向他們進行自我介紹，長久下來，學生的交際能力會明顯提高。
11、 為他分析形勢，陳述利害，告訴他不要拿這樣的小事賭自己的未來。可以以身說教，把自己“血的”經驗教訓告訴學生，以過來人的身份提醒告誡他。
12、 結合90後學生的特點，聊他們感興趣的話題，在課堂上穿插進行，保證課堂質量。
13、 課堂上下功夫，充分備課，蒐集材料，課堂語言生動有趣，搞笑誇張，吸引學生注意力，提高學生興趣。
14、 分清形勢，動之以情，曉之以理，同時可以引用一些名人名事或者勵志類故事，激發他的鬥志和學習興趣。
15、 布置書面預習作業，上課前檢查，強抓學生的複習環節。
16、 以學生為本，老師在上課前對學生有一個全面的評估。
17、 老師在上課過程中，設定問題要以學生為主，要根據學生的知識能力和特點，精心設計問題，多注意學生的反映，比如他的面部表情。
18、 挖掘學生身上的閃光點，鼓勵、表揚學生。其實，正如每一滴水都能折射出太陽的光輝，每一個孩子身上都有可欣賞的地方。
19、 發揮團隊作用，心理輔導師定期對孩子進行心理疏導，讓其明白決定他未來的不是家裡經濟條件而是自我的知識儲備。幫助孩子逐漸建立正確的價值觀。
20、 把學生的心門打開。關心學生，了解學生，給他提出真誠的建議，無論是在生活上，還是學習上，讓他將你視為知己良朋。讓班主任和家長多溝通，建議家長在親職教育方面多做一些改進。
21、 多給學生講述分析一些社會問題，建議家長多帶學生去參加社會公益活動，讓他深入體驗生活，多與學生探討學生比較敏感的話題，逐漸提升學生正確分析問題、判斷事態的能力。
