江蘇省灌南高級中學

江蘇省灌南高級中學

江蘇省灌南高級中學,南京大學、中國礦業大學等教育部直屬全國重點大學的“優質生源基地”,學校始於1958年,被列為江蘇首批省屬重點中學、江蘇省四星級普通高中。相繼榮獲“全國體育項目傳統學校”、“江蘇省德育先進學校”“江蘇省現代教育技術示範學校”“江蘇省優秀教師群體”“江蘇省綠色學校”“江蘇省示範家長學校”“連雲港市文明單位”“連雲港市全面育人先進學校”等多項榮譽稱號。

基本信息

學校簡介

江蘇省灌南高級中學,創建於1958年,為首批省屬重點中學、江蘇省四星級普通高中。
南京大學中國礦業大學、南京航天航空大學、南京理工大學等全國重點大學的“優質生源基地”。
學校占地300畝,擁有省內一流的辦學條件:校園綠樹掩映,碧草如茵,亭台水榭,詩情畫意;教學設施先進,所有教室都配備多媒體、空調和電視;有標準化的物理、化學、生物、勞技等省級實驗室;有功能先進的校園閉路電視系統、廣播系統和安全監控系統;有大型圖書室、學生閱覽室、標準塑膠田徑場、青少年活動中心;生活設施完備,有三幢學生公寓、兩幢學生餐廳,建有大型學生超市、師生浴室、衛生室等。整個學校氣勢恢宏,條件優越,是連雲港市富有盛名的“百佳校園”,也是莘莘學子求知和生活的理想場所。
五十年篳路藍縷,灌中積澱了豐厚的文化底蘊,形成了鮮明的辦學特色,也造就了精良的師資隊伍。學校有特級教師1人,市首席研究員3人,市學科帶頭人5人,市名師12人,在讀或已經畢業的教育碩士22人;有82名老師先後被全國或省市教育行政部門表彰,有90名老師先後在省、市教師專業技能比賽或優課評比中獲得一二等獎。教師主持省、市“十一五”規劃課題20個,課題立項數、研究人數均居全市第一,每年教師在省級以上報刊發表論文均達400多篇。
幾年來,在灌中這片沃土上,莘莘學子沐浴著課程改革的春風,吮吸著知識的雨露,成千上萬名優秀學子從這座知識殿堂走向高等學府,走向祖國和世界各地。學校連續三年被連雲港市教育局授予“教學管理質量獎”,先後榮獲“全國體育項目傳統學校”、“江蘇省德育先進學校”“江蘇省現代教育技術示範學校”“江蘇省優秀教師群體”“江蘇省綠色學校”“江蘇省示範家長學校”“連雲港市文明單位”“連雲港市全面育人先進學校”等多項榮譽稱號。還被南京大學中國礦業大學、南京航天航空大學、南京理工大學、南京師範大學、蘇州大學等高等院校列為優質生源基地。
當前,全校上下正群情振奮,眾志成城,為把灌中創建成蘇北一流、省內外知名的有特色、高質量、現代化的品牌學校而努力拚搏!

教學工作

重視教學工作。為了全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量,落實素質教育目標管理方案,學校確立了以國家課程改革的精神與理念為導向,以教科研為先導,以課程改革為契機,以學生全面和諧發展為中心,以培養學生的實踐能力和創新精神為重要。根據學校工作計畫,結合教學實際以及上一級教育教學工作會議精神,深化教學研究,最佳化教學管理,豐富學生實踐活動,紮實推進素質教育,不斷提升教師素養,努力創造一流教學質量的教學工作的總體思路。

教學質量

①堅定不移地抓好教學質量。我們把質量作為實施素質教育的生命,以課堂教學為主渠道,重點抓好了三方面內容:一是切實加強對學生 “ 雙基 ” 、“ 雙力 ” 的培養。既加強基礎知識的教學和基本技能的訓練,又重視學生智力的開發和能力的培養。在教會學生學習的方法的同時,培養學生的學習能力和良好的學習習慣,切實把打好基礎和發展能力結合起來。二是改革了教學方法,提高了課堂教學效率。堅持因材施教的原則。三是以科研為先導,深入開展了課堂教學模式改革、創新教育等課題的探索和實踐,促進了課堂教學質量的提高。幾年來,學校有近200名同學考入新海、海州高級中學,還為國家培養了如孫庭、趙士莊、武心將等博士生。1994年、2005年、2006年獲市教育局教學質量獎。
②突出了教師隊伍建設、突出了學生素質的培養。我校堅持 “ 把教師隊伍建設當作永遠不變的工作重點 ” ,全面提高教師素質,以適應素質教育不斷深入開展需要。同時,面向全體學生,培養學生全面發展、主動發展。突出個性,讓學生是花朵就竟相開放,是小鳥就展翅飛翔。我校有郭家軍、劉時富、唐維友、姚廷華、武可書、徐長久等數位教師獲省級以上表彰。
③進行目標管理,提高教師素質。學校內部管理體制改革不斷深化,崗位責任製得到鞏固完善。內部運行機制良性發展,目標管理更加規範、科學。激發了教師的競爭意識,增強了辦學活力,提高了整體辦學水平和效益。例如:我校藝體教育突出,為市體育傳統校、市民眾體育先進單位、21世紀中國學校體育發展研究實驗學校、貫徹學校體育衛生工作兩個《條例》優秀學校,2000年,我校藝體組被評為市“優秀教師群體”。 姚廷華老師先後被評為“全國優秀體育園丁”、“全國千名優秀體育教師”。目標管理的落實,使一些工作能力強,承擔任務重的教師得意脫穎而出,引起了教師間的良性競爭,促進了整體素質的發展和教學質量的提高。科學的管理和評價,使每位教師在學校里找到了自己的位置,找到了自己的價值。教師也希望自己的道德修養、學識水平、業務能力得到公正、全面的評價。因此,我校的廣大教師不僅非常關注目標管理量化結果,而且對目標管理量化結果口服、心服、信服。

指導思想

發揮教育科研在素質教育中的先導作用。根據市、區教育局提出的“向規範管理要質量,向課堂教學要成績,向教育科研要效益”的教學工作思路,研究和解決制約學校教學活動及自己教育教學工作的基礎性問題。引導和鼓勵教師注重從具體教育教學活動入手研究和解決問題,初步實現自身教學活動定勢的突破,讓教學研究活動成為教師日常工作的基本形式和基本內容。近年來,郭家軍、姜曉崗、趙君、李文軍等老師的課題先後被市教育科學研究所立項。

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