永生的眼睛

永生的眼睛

《永生的眼睛》是《語文人教版四年級下冊第18課》、《北京課改版六年級第5課》中的文章,作者是【美】琳達·里弗斯,該文通過寫琳達一家人無私捐贈眼睛角膜的故事,讚美了他們高尚的情操,使我們感受到了人生的價值不是索取,而是奉獻。

基本信息

選入課文

人教版四年級下冊18課、語文S版六年級下冊第18課、北師大版四年級下冊第16課、語文A版六年級下冊第15課、課改版六年級下冊第五課

課文名字

發音:yǒng shēng de yǎn jīng

作者:琳達·里弗斯

主題思想

本文通過寫琳達一家人無私捐贈眼睛角膜的故事,讚美了他們高尚的情操,使我們感受到了人生的價值不是索取,而是奉獻。

全文

1965年炎夏的一天,母親被一場突如其來的疾病奪去了生命。那會兒,我的內心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以後我再也得不到媽媽的呵護了,淚水便不由自主的流淌下來,我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。

當天下午,一位警官來到我們家,為醫院要取母親的眼睛角膜而徵求父親的意見。我驚呆了,不明白那些醫生為什麼要將母親的角膜給予他人,而父親居然回答"可以"。我痛苦難忍,衝進了自己的房間。

"你怎么能讓他們這樣對待媽媽!"我衝著父親哭喊,"媽媽完整地來到世上,也應該完整地離去。""琳達,"父親平靜地摟著我,"你所能給予他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復,我們的死就是有意義的。"他說,他們早已決定死後捐贈器官了。父親的話語給我上了一生中最重要的一課。

多少年過去了,我結了婚並有了自己的家。1980年,父親患嚴重肺氣腫,搬來和我們同住。他愉快地告訴我,他去世後要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。"如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明,並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!"溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎,"想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。"父親說,"當你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!"

我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶,過去緊緊地擁抱外公。她14歲,恰恰是當年我首次聽說捐贈器官時的年齡。

1986年的一天,父親與世長辭了,我們遵從他的遺願捐贈了他的眼睛。溫迪告訴我:"媽媽,我真為作為外公所做的一切感到驕傲。""這令你驕傲嗎?"我問。"當然,你想過什麼也看不見會有多么痛苦嗎!我死後,也學外公將眼睛送給失明的人。"在這一刻,我領悟到父親所留下的遠非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛裡的一種驕傲!

那天我緊緊地摟著溫迪,沒有想到,僅僅是兩周之後,我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。

我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當我簽字時,她的話兒繚繞在我耳際:"你想過什麼也看不見會有多么痛苦嗎!"

溫迪去世兩周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:‘"角膜移植非常成功。現在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念,並有幸分享她的美麗……"

我的金髮的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

全文理解

1、文中“在這一刻-----驕傲! ”的含義是什麼?

2、文章引用“俄勒岡勇敢者角膜中心”來信的話,有何作用?

3、體會文末最後一段話的含義。

“在這一刻-------驕傲! ”的含義是一種生命的永恆.

“俄勒岡勇敢者角膜中心”來信讓作者一生無悔。讓作者不會因為沒有女兒而痛苦。

一、課題質疑

1、眼睛是人體的一個器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來學習一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。

2、看到這個題目,你有什麼想知道的嗎?

3、聽了同學們的發言,老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。

二、學習新課

1、檢查生字認識,朗讀課文。

2、課文最讓你感動的是哪個地方。

3、教師質疑,學生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點解決問題

1、“身體髮膚,受之與父母”“入土為安”的傳統思想,琳達也有,她也不願意捐獻母親的角膜,課文哪兒表現了她的這種心情?

指導朗讀:你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎?

2、琳達一開始極力的反對,她的看法改變了嗎?能夠簡單地說說嗎?

3、是什麼促使她發生了這樣的轉變呢?你能從文章中找出依據嗎?採取你喜歡的讀書方式,邊讀邊劃

1)從父親的話中你體會到了什麼?

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分--------我們的死就是有意義的。”

2)你能夠聯繫上下文談談你對這句話的理解嗎?

指導朗讀:多么無私的奉獻精神啊,你們自己也讀一讀。

師:僅僅4年的時間就能夠坦然接受並且身體力行,多么令人欽佩呀,能讀出他們的無怨無悔嗎?指名讀

3)還有什麼地方還有什麼地方表達了父親的這一觀點?

“如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明,並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”

指導朗讀:那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)

4)投影:“在這一刻,----------他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛裡的一種驕傲!”

請你自己來讀讀這句話,談一談你的理解。

5)祖孫兩代人對角膜捐獻的支持,使得琳達在失去了可愛的小溫迪後主動捐獻了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒,但她卻仿佛看到了

(投影:我的金髮的溫迪--------驕傲的光芒。)

你又是怎樣理解這句話的

指導朗讀:是呀,可愛的金髮的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中,她手中的畫筆——

6)我們了解了琳達一家人的故事,你有了什麼新的體會嗎?

7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?

四、總結全文

1、再讀課文,邊讀邊想:你學習了這篇文章,有哪些收穫?

2、師生共議:我們能不能改變人們的傳統觀念,喚醒人們的捐獻意識做些什麼?

(1)將這個故事講給家人或身邊的人聽。

(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

(3)利用收集和調查到的資料,辦一份手抄報。

(4)寫一封捐獻器官倡議書。

作者介紹

琳達·里弗斯(Linda Rivers)從1980年開始她的寫作生涯,為一些報刊撰寫專欄,二十年間,很多文章被《今日美國》、《讀者文摘》等知名報刊雜誌刊登選用,1990年出版了其第一本書《透過她的雙眼(Through Her Eyes)》,兩年後,她加入心靈雞湯糰隊,期間多篇文章被各個專輯選用。

相關搜尋

熱門詞條

聯絡我們