武漢理工大學思源廣場

大愛無言
“落其實者思其樹，飲其流者懷其源。”——北周·庾信《徵調曲》
有一種無私奉獻的品質叫忘我，有一種震顫人心的力量叫傳承，有一種高尚從容的職業叫教師，有一種沉鬱悠長的大愛沉默不言。
當一寸又一寸的粉筆在空中掉落，隨之流失消散的是一段又一段歲月，耐心的講述將時光斑駁成片片油彩，演繹出令人唏噓不已的絢麗和滄桑。一張又一張講台被年華遺忘在角落，一屆又一屆學子穿梭在不同的時空軌跡，進進出出的是斷裂的青春故事。那盛滿星辰與月光的九月，見證這滿園種子，成長為天下桃李。
兩個世紀前，哲學大師康德就已闡明了一個千古不移的真理：“人唯有憑藉人，也即唯有憑藉同樣受過教育的人才可能受教育。”人類的表層文化可以依靠通商、旅遊、遷徙等方式進行傳播，深層次的精神文化機器基本框架，惟有藉助各級各類教育才能得到系統、深刻、高效而富有創意的傳播，而教師恰恰擔負這一重要的永恆的社會職能。

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用語言播種，用筆尖耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，教師是智慧的散播者，是治學解惑的典範。被譽為“萬世之師表”的孔丘，自幼好學。《闋里述聞》載：他大約7歲時，就開始學習五禮、五射、五御、六書和九數，懂得灑掃應對的禮節。“十五而有志於學”，30歲左右“設教閭里”。在漫長的教育生涯中，孔子對自己提出了“學而不厭、誨人不倦”的座右銘，他一面教學，一面求學，力求作到：好學、樂學、敏學、博學。經常“不恥下問”、“每事問”，虛心求教，“多聞”、“多見”，使得他不僅學識淵博，而且多才多藝。 “儒學宗師”董仲舒同樣刻苦攻讀，曾“三年不窺園”，達到如痴如愚的程度。他一邊從政，一邊收徒講學，使他獲得了“漢代孔子”的美稱，一時間，許多讀書人把他視為師長，所謂“學士皆師尊之”。 “理學大師”朱熹，幼年遍讀《孝經》、《大學》、《論語》、《孟子》，立下學做聖人的宏願。14歲，“無所不學，禪、道、文章、楚辭、詩、兵、法，事事要學，出入時無數文字”。18歲鄉試得舉，次年中進士，仍不滿於自己的成就，常常夜讀，“窮究到明”。一生著述等身，學問博大精深。 名師以身示人，暢遊書海，好學不倦，無疑成為後人效仿的絕佳楷模。

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教師不僅以學術見長，更是精神的燈塔。他們用心用愛建築一座知識的百花園，一個字元就是一個風景。如冰心所言：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼！”那些春蠶吐絲般的話語，宛如那蹦跳在草尖樹葉上的一顆顆晶瑩的露珠；紅燭映照似的教導，是響徹山川和萬物的溫暖聖歌；任勞任怨的耕耘，滋潤著足下的每一寸沃土。他們用理想為學生鋪設成功的坦途，用品格為學生架設人生的橋樑，用知識為學生搭建事業的平台，用智慧為學生展開騰飛的翅膀。一種水晶般的情愫，源於心中的那一輪日出。當一隻只勁鴿奮飛於天際，一種自豪便澎湃於心海；當一陣陣碩果的馨香又從遠處傳來，在老師生命的底片上，投影出的是“靈魂工程師”的偉大形象。涓流成河，河匯于海，自然之海給人視覺上的衝擊，知識之海給人靈魂上的升華。 雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的靈魂”。
譚嗣同曾指出：為學莫重於尊師。教書育人，是太陽底下最光輝的事業，亦是最孤寂的事業。風來柳疏，風過而柳不留聲；雁渡零潭，雁去而潭不留影。。他們苦心採擷片片綠葉，鋪出腳下疊翠的小道；真心掇拾串串蓓蕾，變作眼前絢麗的彩霞；精心摘取枚枚錦瓣，穿成青青旖旎的花環；他們悉心收穫累累碩果，化為人生路上哲思的佳篇。開心一顆，蠶絲吐盡，育出滿園桃李；陋室兩間，蠟燭燃竭，照亮幾代新人。孤燈清影，兩袖清風，千秋仁義之師，萬世人伶之表
老師，原想收穫一縷春風，走進你，你卻給了我們整個春天。天涯海角有窮時，唯有師恩無盡處。
“恩師！”是理工大學子最真誠的謝語。