學校簡介
1991年實行“九年義務教育一貫制”試驗，同時更名為武漢市七里學校，分設國中部和國小部；2002年九月國中部和國小部分離，還原為單設國中更名為武漢市七里中學，直屬漢陽區教育局。辦學十六年來，逐步形成了“敬業、愛生、尊師、勤學”的良好校風，“博學、精教、善育”的優良教風和“樂學、勤思、巧練、求新”的良好學風，形成了一個“團結、勤奮、廉潔、創新”,具有強烈事業心和獻身精神、務實創新的幹部隊伍,帶出了一批“敬業愛崗、精業創新、愛生樂教”的教師隊伍。形成了“成功教育”辦學特色。
學校現任校長黃芳，書記吳春暉。
一、學校硬體設施
校園占地面積11670.86平方米，校舍面積5033平方米，生均占有面積17.96平方米。綠化面積達2700平方米，綠化率100%。學校圖書室、閱覽室面積166平米，藏書21114冊，生均達32.48冊，種類齊全，能滿足教師及學生用書要求。學校按標準化配備有理、化、生實驗室、音樂室、美術室、勞技室和多媒體教室。學校塑膠操場建有200米環形跑道，100米標準直跑道，兩個標準籃球場，兩個標準排球場，近150平方米的體育多功能器械區。
二、學校師資配備
學校現有教職工61人。其中高級教師11人，中級教師30人，初級教師19人，見習生1人。其中，專任教師55人，教輔及行管人員6人。專任教師學歷100%達標,其中研究生學歷1人，本科學歷44人，大專學歷10人。35歲以下有26人,占專任教師49%。現有教師中，區學科帶頭人2人,區優秀青年教師4人，區教育局“教育科研先進個人”3人，教育局優秀青年教師4人，教育局優秀共產黨員6人，獲得市區級各級競賽評比一等獎教師共25人次。學校教師師德高尚，不畏困難，敢於拼搏，勇創佳績的“七里精神”在漢陽區教育系統廣為弘揚。
三、學校辦學理念
辦學思想：人人獲得成功，幫助每一名學生、教師體驗成功、讓學校獲得成功，實現學生、教師和學校主動發展。
辦學模式：內強素質，外塑形象，人本治校，形成“人人追求理想，開啟智慧，提升人格”校園特色文化。
辦學目標：為學生的終生髮展奠基，為教師的專業成長鋪路，辦人民滿意的學校。
教學模式：實施“以問題為中心”的教學模式，提高教育教學質量。
四、學校辦學成績
自創辦以來，學校在教育教學和教科研方面都取得了驕人的成績。學校每一年的教育教學成績都受到教育局的表彰，中考成績年年處於同類學校首位，特別是，2005年中考，學校是漢陽區教育局目標管理中實現“雙達標”的三所學校之一，2006屆中考學校成績跨入特色學校行列。學校的教育科研也走在漢陽區前列，承擔的武漢市市級重點課題《國中學校對青年教師分層培養提高的途徑與方法研究》高標準結題，研究成果獲湖北省教育科研成果二等獎。“十一五”教育科研啟動之年，我校開發的課題《國中學校對進城務工人員子女實施有效的策略研究》競標漢陽區招標課題獲得成功，該課題被列入武漢市“十一五”重點課題。
學校先後被評為“武漢市普通中國小辦學水平先進學校”、“市體育鍛鍊達標先進集體”、“市衛生達標單位”、“市廣播操先進學校”、“市體衛合格學校”、“市用字規範合格單位”、“區校本教研先進集體”、“區教科研先進單位”。學校還相繼被漢陽區教育局授予“文明單位”、“先進基層黨組織”、“五好領導班子”、“國家基礎課程改革先進學校”、“校務公開先進學校”、“‘十五’教育科研先進學校”、“青年教師師德示範崗”的榮譽稱號。2006年，武漢市教育局授予“德育‘六有’基礎建設先進學校”稱號。
在堅持“成功教育”辦學特色，推行“以問題為中心的學習”課堂教學模式實踐中，著力提高教師教育、科研、教學能力和學生綜合素質，讓學生、教師都體驗成功，先後有十幾名教師獲區優質課一等獎；多名教師論文獲國家、省、市一等獎；杜騰飛等同學獲全國少年兒童書法繪畫攝影大賽金獎；學校“創新素質實踐行”成果獲市獎；中考成績年年受區教育局表彰或表揚，並得到社會的認可。
不斷發展的七里中學，將逐步建成“環境優美、管理有效、隊伍整齊、質量一流、特色鮮明”的漢陽西部明珠，以強勁的姿態邁進漢陽區強校之林。
辦學特色
辦學成果
七里中學“科學管理、嚴格考核、人文關懷、效益明顯.”
——七里中學班主任工作階段性回顧
開學一個月以來，在校長室的正確決策下，在全體班主任的辛勤努力下，學校各方面工作正在按照計畫穩步推進，運轉良好。學校的教育教學秩序得到進一步的最佳化。為進一步突出班級管理工作對學校管理和建設的意義，確保校園平安和諧，現就九月份班主任工作進行總結：
1、學校領導的重視
學校領導對班主任的工作是高度重視的，從開學到本月底學校相繼召開了4次班主任工作會議，胡校長、吳書記、鄧校長等領導每次都參加了班主任工作會議。對當前班主任工作怎樣發展、怎樣處理應急事情、等方面做了客觀有效的分析，並提出針對性措施。胡校長指出，班主任的工作是學校工作中很重要的一部分，要抓好一日常規管理，加強班風建設，要注意工作方法等等。
2、根據學生實際狀況和成長發展，加強班級管理。
我校學生入學時文化課基礎薄弱，同時受非智力因素的影響和決定，折射出綜合基礎素質不高的基本特徵。學生成長與發展是學生和家長的強烈需求，關聯學生的前途、命運和家庭的幸福程度，學生和學生家長迫切需要接受教育和更加嚴格的管理。學校的辦學理念——“成功教育”要求我們為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生，讓學生享受成功教育，為此我們全體班主任充分認識到班級管理的重要性。
3、狠抓班風、校風建設。
班主任知道班級工作體現在綜合管理方面，包括班級組織建設、班規班約制定、學生學習生活和思想等表現的監控等。班級工作還影響班主任自我價值的實現。如班主任受到尊敬、信任甚至追捧。校風建設一定程度上取決於班風建設，良好班風能促進學生信心倍增，精神振奮，奮力向上。目前，班風建設不平衡、年級之間整體不平衡，給校風建設帶來一定的阻礙。只有所有班級加強管理，所有班級都管理好，才能推動校風建設整體邁進和不斷突破提升。
二、堅持不懈抓常規管理，突出重點，強力提高班級管理效應。
1、以過程管理為基礎，以課堂管理為關鍵，強力推進常規管理。不到課堂的學生較多、入學率嚴重下滑、聽課不用心等現象必須引起班主任重視。要想方設法加強課堂管理。
2、突出重點，分清主次，學會“彈鋼琴”。
（1）、從時間角度，抓住早讀到校、午休、放學之後三個重點時段，著力加強巡視和管理，發現問題，及時處理。
（2）、從學生角度，主抓幾類學生：輟學生要動員其返校；厭學生要多做思想工作，降低目標，使其信心增強；留守學生，政教處和團委聯合，班主任積極協助，通過開展活動，給他們送去關懷和溫暖；困難家庭學生，也要給予溫暖和關愛。
（3）、從學生行為角度，關注學困生。
三、堅持“四心”“三到位”，全力提升班級管理水平。
“四心”即信心——堅信沒有教育不好的學生。耐心——反覆教育、防止反彈。細心——善於觀察細微處，以事實為依據，以理服人，以情動人。用心——情感為先，以愛育人。
“三到位”即早操到位、課間操到位、放學之後到位。
通過嚴格的管理，嚴格的考核，科學的引導，人文的關懷，目前七里中學呈現出可喜的發展勢頭。我們相信，在校領導的關懷下，在班主任的努力下，我們的路會越來越來寬敞。
教學特色
注健康、促進發展，踐行科學發展觀。
——七里中學關愛殘疾學生小結
黨和政府歷來關注殘疾人的健康和發展，尤其是殘疾學生的身心發展。按照科學發展觀的要求，我們在教育教學中，本著“以人為本”的核心教育思想，共同來為我校的殘疾學生撐起一片藍天，讓他們感受到黨和政府的溫暖，感受到沉甸甸的愛，現將工作小結如下：
一、在人格上、思想上引導他們;
人最重要的是人格，尊重人就要首先尊重人格，這是人在社會上最起碼的要求。殘疾學生由於身體上的殘疾，難免就感到自卑，在他們心理認為是正常的一種反應。我們學校的殘疾學生在這方面表現明顯，處處都抬不起頭來，，甚至出現有人欺負的現象。我校在班主任會議上，在學校的發展上多次提出要關愛這類學生，尤其是學習科學發展之後，我們充分的認識到幫助和教育對挽救一個學生是多么重要。班主任陳老師等其他班主任耐心做好學生思想工作，在不同的時間上找該類學生談話，給機會他們表現自己，給機遇他們去抓住，讓他們站在重要的場合講話、談人生，讓更多的學生走近他們，讓老師充分肯定他們，經過辛勤的勞動，我校三名學生充分感受到了人格上的成就感，找回了生活自信，學習的動力，又重新回到了同齡人中去，他們感受到了教育的愛，教師的關心，同學們的幫助。
二、在生活上教會他們方法，戰勝困難;
殘疾學生很大的特點就在於他們身體上存在缺陷，在學習上較吃力，在體育課上較困難，在生活上較吃虧。為此，我校專門就這類學生的體育課學習等生活各個方面去了解、去探討、去思考，如何行之有效的尋找找到方法來幫助他們解決由於身體上的不方便而造成的困難。班主任、科任老師、體育老師先後找他們進行溝通，告訴他們一些方法，一遍不行就反覆教，直到他們學好為止。在老師的辛勤教導下，他們找到了戰勝困難的方法，他們積極參加體育鍛鍊，在生活中戰勝了恐懼的壓力，深受老師的喜歡，家長也多次到學校來表示真誠的感謝。
三、在學習上盡最大的努力，實踐“多幫一”的方法引導學習；
殘疾學生在學習上吃力並不是天然形成的，由於身體上的缺陷而造成了學習上的吃力與吃虧。其實他們還是想學習的，他們表現出了一個學生的上進心。針對這一表現，我校政教處和相關班主任、科任老師表現出極大地耐心，利用課餘時間幫他們補課，告訴他們學習的重要性和方法並且告訴班級同學，特別是好同學，與他們結成“對子”，“多幫一”進行學習。目前看來，他們上升幅度較大，學習動力明顯。
四、幫助他們樹立正確的人生目標，進行思想教育；
人之所以成功，首先要樹立一個正確的目標。對於殘疾學生來說，樹立正確的人生目標非常重要。為此，我們經常和他們談心，談人生、談理想，給他們講故事，不講大道理，從身邊的任務講起，從殘疾人成功的例子談起，多耐心教育，引導他們有目標、有理想。經過真誠正確的教育，他們都初步認識到了人生將來的美好，都制定了人生近期的目標，他們都朝著好的方向發展。
殘疾學生也是祖國的未來，在新一輪學習發展觀的學習中，我校充分認識到關愛學生的重要性，特別是給那些有困難、有需要的學生。我們將繼續努力，讓那些殘疾學生享受著和同齡人一樣的快樂，我們堅信，我們也正在努力！
