楊煥南

楊煥南，1962年2月出生，1985年7月畢業於華南師大學校教育專業，大學本科，學士學位，2005年任副教授。

楊煥南副教授於1985年7月到瓊台師範任教，1996年至2002年8月擔任教育心理學教研組組長，同年被選為海南省中等師範學校教育心理學中心教研組副組長，2002年9月至2003年7月被國僑辦選為援外專家派往高棉支教，同時終止教研組組長一職，2005年9月任學前教育系負責人。
楊煥南副教授2005年任學前教育系負責人以來，工作任勞任怨，積極主動地開展工作。2006年底，受學校委託臨時負責學前教育系的全面工作。
楊煥南副教授擔任6年教研組長，在工作中積累了一定經驗，為負責系部管理工作打下了良好的基礎。在擔任系負責人期間，管理能力得到了進一步鍛鍊，學會了如何組織和領導教職工，把全體教職工緊緊團結起來，充分發揮每個教職工的聰明才智，把學前教育系建設成為一個積極向上、具有強大凝聚力的教學團隊。
2、靈活創新能力
2006年底，范主任因身體原因，暫時離開工作崗位，我根據系部情況的變化，果斷率先在我系成立教研室，在各位教研室負責人和全系老師的大力支持下，使我系的工作得以順利而有效的開展。
我負責全面工作以後，考慮到學前教育系音樂、舞蹈等專業課程占全部專業課時總量的50%，在我系人才培養方面起著舉足輕重的作用。為了加強這方面的教學管理，以及為了全面、科學地設計我系課程計畫，加強專業建設，經我本人徵求老師們的意見後，向學校建議成立了學前教育系藝術教育教研室。兩年來，藝術教育教研室為我系的藝術教育和教學工作做出了巨大貢獻，我系學生的藝術素質得到穩步提升。
3、獨當一面的能力
2007年3月底，我了解到共青團海南省委要選擇一所高校舉辦“青少年心理諮詢和法律維權熱線走進高校”的啟動儀式後，我覺得這是一個擴大我校影響，推動我校心理健康教育工作發展的良好時機。因此，我積極奔走團省委，經過多次努力，最後說服團省委同意將這一啟動儀式放在我校舉辦。我組織心理健康教育教研室的全體教師策劃了整個活動過程。在校宣傳部、校辦公室、校團委的支持協助下，使啟動儀式順利舉辦並獲得圓滿成功。
4、發現問題，解決問題的能力
校黨委在系部建立黨支部以後，我發現系主任只管專業教研室，支部書記只管學生工作，剩下的公共課教研室由我負責，各自為政，形成三足鼎立的局面，這不利於系的建設與發展，於是，我積極推動系務委員會和學生工作委員會的建立，在一定程度上解決了各自為政的問題。
隨著全國各高職院校開辦學前教育專業及藝術專業以後，我系學生在我省各大幼稚園就業壓力越來越大，就業越來越困難，原因之一就是藝術專業技能不高，於是，我於2007年3月提議每年舉行一次畢業生專業技能考核，並親自組織制定學生專業技能輔導與考核方案，大大促進學生專業技能的的發展。
2008年初，我覺得我系平時藝術氛圍不濃，學習積極性不高，為了推動我系藝術教育的發展，我提議組織開展一次以班級為單位的舞蹈基本功比賽，推動了舞蹈教育教學工作的發展，活躍了學生課餘舞蹈活動，增強班級凝聚力。
本學期初，教務處要求各系制定課堂教學質量建設方案，我考慮到課堂教學質量建設是一個系統工程，涉及到學生的學風、教師的教風等問題，於是，我將晨練與晚修納入此方案當中，親自組織班主任和學生幹部抓好此項工作，取得了良好的效果。
五、教學教研方面
作為一名人民教師，我熱愛教育事業，熱愛學生，努力學習專業理論知識，認真備課，力求上好每一節課，教學教研水平不斷提高。
1995年撰寫《向最佳化組合要課堂教學效率》一文獲全國中師教育學優秀論文二等獎，並於2000年發表在《海南師範學院學報（增刊第一期）》；
1999年被評為海南省中等師範學校教育心理學科教學能手；
1999年參與編寫《中師心理學教育學題解複習指南》一書（副主編、北京師範大學出版社出版）；
2000年在《海南師範學院學報》第一期發表了《論班級管理中的“競爭與合作”》；
2005年在《教育新發展》上發表了《從“研究性學習”理論談教學的策略》。
總之，本人在學校服務了23年，因為人耿直，作風正派，勤懇工作，團結同事而深受教職工的好評。