梁少石:梁少石<變放夢想飛得更高>編委。“現代英語通用辭彙數 -百科知識中文網

“現代英語通用辭彙數字輸入與查尋編碼技術”系黃家琳和梁少石共同發明。由黃家琳構思，梁少石改進提高。眾所周知，現行的英語-漢語詞典的查尋繁瑣費時，如查尋單詞dictionary （詞典）一共10個字母。得從d開始查尋，而後是字母I，再就是字母c，緊根著是字母t，然後是字母I，接著是字母o，完可在看字母n，到字母a，字母r，最後是字母y。幾經周折才找到單詞的詞義和用法。即便是查尋速度最快的電子詞典亦是如此。就輸入而言，市面上最快的金山輸入也是這樣。單就查尋就很費時繁瑣。費時費力卻沒有多大收穫。
“現代英語通用辭彙數字輸入與查尋編碼技術”運用數字代替英語字母。1，2，3，4，5，6，分別代替元音字母A，E，I，O，U和半元音字母Y。所有的輔音字母則用0來代替。單詞第一個元音字母前如果有2個或2個以上的輔音字母時用1個0來代替，如只有1個輔音字母則無須添加0，單詞最後一個元音字母后如有1個輔音則加1個0來識別，有2個或2個以上輔音則用2個0來區別。同樣我們查尋單詞dictionary，我們只需要數字33416就能代替。輸入和查尋均可。10個字母5個數字就能辦到。省時一半。越長的單詞越省時，commonwealth一詞共12個字母用442100即可。Communication也是13個字母，對應數字4531340。Circumference13個字母，對應數字35222。這些都是單詞字母多的單詞，字母少的的單詞呢？比如do 只需數字4就可。Try用數字06即可。 Run用數字5就行。數字編碼的最典型的優點之一就是省時，且操作簡單。最大的優點就是用數字編碼技術製作的詞典進行教學。我們以以下幾組詞為例:food 44 good 44 wood 44 noodle442 goodbye 4462 goodness 44200 wooden 4420; ink 300 drink 0300 think 0300 thinker 0320 thinking 03300 pink 300 link 300 linkman 310 sink 300; behind 2300 belind 2300 find 300 finder 320 kind 300 mind 300 wind 300 window 340; queer 5220 peer 220 jeer 220 leer 220 sheer 0220 seer 220 veer 220 sneer 0220 相信學過英語的人士都能看出點名堂來，數字1，2，3，4，5，6所對應代替的字母A，E，I，O，U，Y在編撰詞典排序時相同和相近的數字一定是在一起的，通過以上的幾組單詞可以發現，記憶和學習單詞很有效果，單詞的音和形以及意思，上下前後之間的相關的單詞可以用最短的時間就能掌握。用目前市面上的詞典記憶單詞枯燥無味還效率低下。而通過這樣來重組辭彙則能克服這些弊端。教師易教，學生易學、易記。不僅可以以最短的時間查尋到單詞，而且更能以最快的時間掌握。省時高效。可以說是一石二鳥。
運用範圍：編撰新型數字詞典；製作電子詞典；手機和電腦英語單詞輸入軟體；申請國際專利。

《高中英語辭彙全線突破-好詞好句精彩段落》
我國學校的英語教學，始於1903年。近百年來，由於社會的進步和科學技術的發展，學校英語教學的教學手段、教學模式和學習方法，均有了長足的進步和明顯提高，但就記憶單詞來講，仍然是按照從左至右的順序採用數字母記憶單詞的傳統方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統的記憶方法，消耗了我們幾代人的精力，嚴重地阻礙了我國的英語教學和英語人才的培養。
新頒布的《普通高中英語課程標準(實驗)》要求高中學生應學會使用3500個單詞和400-500個習慣用語及固定搭配.
英語辭彙教學的內容
詞有音、形、義三個結構要素。英語辭彙教學，就是教會學生學習和掌握詞的音、形、義三要素並能在交際活動中靈活運用辭彙的過程，是一個複雜的心理認識過程。具體說來，英語辭彙教學就是使學生：
1）能正確地發音 2）能正確地拼寫
3）知道它的詞性 4）能認出它的書寫和口語形式
5）能隨意回憶起它 6）能把它用一個恰當的東西或概念聯繫起來
7）能把它用在一個恰當的語法形式里
8）在口語、書面語中能熟練地識別和運用它9）知道它的搭配關係。
教學中我們不難發現不同的學生在辭彙學習上，由於學習態度、習慣，興趣、記憶、注意等非智力因素和智力因素及學校、教師、家庭等外界因素，存在諸多問題，主要表現在以下兩方面：
1．見詞不會讀，聽音不會寫；單詞拼寫錯誤百出，遺忘率高。
這是英語學習困難學生中普遍存在的現象，也是兩極分化的主要原因。一方面由於辭彙量大、單詞長，學生感知和掌握英語拼音文字非常困難，另一方面英語字母和字母組合的音與它們的拼法又很不一致，學生只能按照字母出現的先後順序死讀硬記單詞，造成學生見詞不會讀，聽音不會寫，更不要說長期記憶和正確使用了。這是學生辭彙學習的最大困難。同時學生對已學的知識因掌握不紮實又未能及時複習而遺忘率高，猶如“猴子掰玉米，一邊學一邊丟。”
2．不能正確、熟練地運用辭彙。
英語單詞極其豐富，它有許多homophony同音異義詞，還有大量的習慣用語，另外，英語的一詞多義和一詞多性的現象也很突出，同時由於中西方不同的歷史背景、生活習慣和風土人情，形成的思維條件、思維方式和反映客觀現實的語言，包括詞音、詞義、詞形的結構和搭配用法等都具有很強的民族性。這就造成學生雖能讀其音、認其形、明其義，但要運用英語進行正確恰當的聽說讀寫的交際活動，仍使他們感到困難重重，更不要說根據上下文猜測詞義了。
因此，辭彙教學的重點就在於幫助學生解決辭彙學習中所面臨的困難，使他們更有效地學習掌握辭彙，達到事半功倍的效果，以減少學生的課業負擔，使他們在知識技能掌握的同時，了解用英語作為本國語的民族的思維習慣，幫助他們開拓視野、提高對中外文化異同的敏感性和鑑別能力，進而提高跨文化意識和交際能力。
如何在有限的時間內掌握大綱（教學大綱和考試大綱）所要求的辭彙是眾多一線教師的難題。《高中英語辭彙全線突破-好詞好句精彩段落》正是從單詞的音（同音、近音）、形（構詞法、形似）、義（一詞多義、同義詞、近義詞、反義詞；短語和固定搭配）及“詞不離句（諺語、名言、經典例句），句不離篇（以單元核心辭彙為題目的精彩段落）”既英語教學角度、記憶理論原理按單元編排的。每單元後奉獻一篇名人成長經歷、學生常見心理疾病分析、記憶學、經典勵志故事。《高中英語辭彙全線突破-好詞好句精彩段落》既是一本辭彙教學的優秀輔導書籍，更是一劑做人良方。