個人簡介
魯迅先生說:“教育是植根於愛的。”最單純而樸素的愛,是格瓦老師工作的原動力。班級與學生的成長聯繫緊密,那么作為班級領路人的班主任就更是責任重大,在與學生們的朝夕相處中,他也一天天豐富著自己,提高著自己,他的情感變得豐富起來,生活變得充實起來,生命也愈發地顯現出色彩與活力。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴
在六中,提起格桑格瓦老師,沒有人不豎起大拇指。格瓦老師在班主任崗位上,一乾就是16個春秋,兢兢業業、任勞任怨。他用自己的辛勤耕耘,踐行了千百年來教師這一崇高而清苦職業的深刻內涵——傳道、授業、解惑,贏得了人們的尊敬。
我國文學家王國維曾經用詩句闡述了古今成大事者的三大境界,其中最重要的執著可以解釋為“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。而格瓦老師在班主任工作中的付出,恰恰印證了這句話。2000年,學校生源減少,學校的各項工作進入了低谷。在這種困難的情況下,格瓦老師更加意識到自己工作的重要性。“學校現在越困難,我們越要頂住壓力,教出成績,用優異的成績來吸引學生。”他是這么說的,也是這么做的。為了讓學生學到更多的知識,他經常熬夜為學生編寫練習題,然後一個字一個字地刻在試卷上;為了讓班裡的學生健康成長,他和他們談心,噓寒問暖,在一點一滴的生活中教會他們做人的道理,幫助他們樹立遠大的理想。學生生病了,他忙前忙後幫著籌錢,比學生家長還著急。他用自己的愛心滋潤著每一株幼苗,他用自己的細心呵護著祖國未來的花朵。可以說,他為學生做到了他所能做到的一切。
然而,就在學生即將參加中考的時候,格瓦老師卻在一次車禍中受了傷,骨關節損壞嚴重。躺在病床上的他想到的卻是教室里那些渴望知識的孩子。於是他不顧家人和醫生的反對,對傷口進行了簡單的處理後,毅然在第四天返回了學校,回到了學生的身邊。他強忍傷痛,帶領學生度過了考前最緊張的日子,看著自己的學生信心百倍地進入考場。學生們畢業了,而他卻因為錯過了最佳治療時間,胳膊至今仍然無法痊癒,關節已經嚴重變形。每次說起此事,格瓦老師總是用微笑來回答。是啊，對一個把全部身心都撲在事業身上的人來說,與事業發展相比，他怎么會把自己的身體健康放在心上呢?
1998-2001年的低谷之後,學校終於在2002年迎來了發展的大好時期,堆龍德慶縣部分生源的加入,給學校的發展注入了新的活力。格瓦老師也憋足了勁,準備放手大幹一場,他向學校領導立下了軍令狀,表示全心全意把自己的全部精力投入到工作中。 這一年,他和妻子期盼已久的孩子就要降生了,他卻忙得沒有時間陪妻子,里里外外,都是岳母在幫忙張羅。孩子出生了,第一眼看到的不是父親,而是外婆的笑臉。對家庭,他虧欠的太多太多了。可是,他卻從來沒有說過一次“後悔”,只是在自己的崗位上默默堅守,辛勤耕耘。
“衣帶漸寬終不悔,為業消得人憔悴”。格桑格瓦老師用他的執著與奉獻,用自己對教育事業無比深沉的愛,為學生撐起了一片寬廣的天空,自己卻在不停地付出中日漸憔悴。2006年,在體檢中,格瓦老師被告知患上了嚴重的糖尿病、高血脂、脂肪肝和膽結石,醫生建議他住院治療,但是想到自己的班級,他又一次選擇了自己的學生,選擇了自己鍾愛的教育事業,拖著病體為初三學生的升學忙碌。
春去秋來,寒來暑往。格瓦老師在班主任的崗位上一乾就是16年,送走了多少學生,他自己也數不清楚,只知道每年的教師節,會有許許多多的賀卡從不同的學校飛來,飛到他的手中。學生們把自己的美好祝願,獻給了給他們知識、讓他們成才的班主任。
學高為師,身正為范
格桑格瓦老師無比忠誠黨的教育事業,把自己的全部身心,全部投入到班級管理和教育教學當中。他用自己的博學為學生打開了一扇扇通往美好未來的大門;更用自己高尚的師德和人格魅力,為學生樹起了道德的標桿,引導他們向著健康、積極的人生軌道前進。
西藏自治區拉薩市第六中學教師格桑格瓦2005年,格桑格瓦老師接管了當時的初三(1)班，進教室的第一天，學生的精神面貌就引起了他的注意。通過幾天的觀察和調查,他發現這個班的不少學生學習思想不端正，還沾染了一些不良習氣。針對這種情況,格瓦老師並沒有知難而退。相反,他狠下心,把年僅3歲的兒子放到岳母家,把精力全部都用在這些孩子的教育和培養上。一次次的談心、一次次的家訪、一次次別開生面的主題班會……在格瓦老師苦口婆心的教育之下，學生們開始認識到自己的錯誤，學習態度慢慢變得端正，班級的精神風貌也煥然一新。看到學生的進步,格瓦老師無比的欣慰，而同時,心裡對兒子的思念也更加深切。然而,等他把兒子接回家,任憑怎么哄,兒子就是不肯喊“爸爸”。長時間的分離,使年幼的兒子淡忘了父親的音容笑貌。看著把自己當成陌生人的兒子,他流下了多年都沒有流過的眼淚。人們都說“男兒有淚不輕彈”，可一位父親的眼淚，此時是多么真切，多么感人肺腑啊！
一個把全部身心放在學生身上的父親,給年幼孩子的愛,又有多少呢?在學生眼裡,他是一個優秀的班主任,是一位像父親一樣愛著他們的班主任。可是在兒子的心目中,他卻成了一位不稱職的爸爸,這其中無私的付出,又有多少人能體會？格瓦老師把深沉的愛無私地給了他的學生,再頑劣的學生,在他充滿愛的教育下,也能變成一名認真、勤奮、合格的畢業生。每到畢業的時候,學生都會手捧哈達,把自己最真誠的祝福獻給他們最敬愛的班主任,他們圍在班主任的身邊,久久不願離去。當哈達掛滿全身的時候,當學生們真誠的祝福在身邊瀰漫的時候,格瓦老師早已忘記了自己的辛苦,心裡、眼中都是學生成才的喜悅和欣慰。
“學高為師、身正為范”,格瓦老師用自己的人格魅力精闢地闡述了這句話的含義,為學校的教師們做出了表率,贏得了全校師生員工的尊重。
問渠那得清加許,為有源頭活水來
教師是高飛的雁群中的領頭雁,塑造著群雁的美好心靈,引導著雁群飛過千山萬水,最終順利到達理想的目的地。在班級管理上,格瓦老師深有體會。
市六中的學生大都來自農牧區,自我約束能力較差,很多時候,班級的事情都需要班主任親自出馬才能得到妥善解決。針對這種情況,格瓦老師進行了大膽的嘗試,在班級的管理上進行近心貼身的方法指導,班級的事務做到“事事有人做,人人有事做。”大到運動會前體育委員要組織運動員進行訓練,小到值日組長如何帶領組員順利完成打掃衛生的任務,頻繁到每天早上課代表為老師收取作業,格瓦老師都細心地告訴孩子們該怎樣才能做到最好。在參與班級管理的過程中,孩子們漸漸成長起來,這個過程是漫長而艱辛的。很多管理的細節需要交代,很多管理的方法需要反覆地說明與強調,許多管理的方式需要設計。正是由於管理的頭緒繁雜,就更顯出堅持的珍貴。班級中許多管理方法,都是從初一延續下來的,從一開始的手忙腳亂,到後來的熟能生巧,再逐漸適應一些新的方法,學生們的適應能力普遍增強,自身素質逐漸提高,完全改變了剛進學校時的那種精神面貌,給人耳目一新的感覺。通過一次次的鍛鍊,孩子們一天天能幹起來,更重要的是,他們在班主任的信任和支持下,自我管理能力不斷提高,而且學會了創造性地開展工作,開始有自己的管理方式和管理語言。這是一次嘗試,更是一次創新的開始。
格瓦老師常說:“人的潛能猶如一座待開發的金礦,寶藏無窮,能否發揮潛能,取決於人的心態,我們的學生雖然基礎不太好，但他們也有很多城裡孩子所不具備的優點。我們應該學會欣賞他們的點滴進步,幫助學生建立起積極向上的心態。”為了培養學生的這種自信和積極向上的心態,格瓦老師總是努力從學生日常的言行中發掘他們的優點和潛力,對學生的進步給予表揚鼓勵。
21年來,無數的學生在他的鼓勵下揚起了理想的風帆；21年來,無數學生在他的讚美下發現了自己人生的價值;21年來,無數學生在他的幫助下走出了自卑，邁向成功的未來。他是學生的領航人,是學生理想的守護者。他用自己的誠心、熱心、恆心為創設教育的和諧氛圍,培養學生成為人格全、富有理想、全面發展的一代新人發揮自己的光和熱。
梅花香自苦寒來
格瓦老師在工作上全心全意地付出，結出了豐碩的成果。在他的悉心教育下,學生在1999年的全區書法競賽中,分獲一、二、三等獎;在各類不同級別的競賽中也取得了繪畫、小品、體育等項目的優異成績。這些原本入學時基礎不太好的學生,畢業後以優異的成績進入高中學習。他本人也在工作中取得了令人欣喜的成績。他所教的藏文,自1998年起,連續5年在自治區中考中獲拉薩市第一名。2000年,格瓦老師在《西藏研究》上發表了論文《淺談格言教學對啟發學生思維發展的作用》;2001年,他被任命為全市國中藏文組新教改副組長,獨立完成了此項工作的方案設計,創設的兩個試點班在統考中分獲市第一和第二。2004年,他出版了《2004年初三年級藏文模擬試題及解答》;2005年在《西藏教育》上發表了《藏語文教學改革初探》。由於在工作中取得的優異成績,他曾被評為拉薩市優秀教師、拉薩市教學能手、拉薩市師德先進個人、西藏自治區優秀教師、自治區十佳班主任，其事跡被西藏電視台採訪並宣傳報導。
“不是一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”，格瓦老師用他的愛與執著,用他的人格魅力和無私奉獻，譜寫了一曲曲動人的歌。如果說教師是春蠶,他就是最忘我的那個;如果說教師是園丁,他就是最辛勞的那個;如果說教師是紅燭,他就是最富有犧牲精神的那支。
