人物簡介
林金嬌：1968年6月出生，大學專科學歷，中共黨員，現任柘榮縣城郊中心校教導主任，國小高級教師，從事農村教育二十一年，先後二十多次受市、縣、鄉表彰。
人生意味著選擇，在她五彩斑斕的少女夢幻中，一直縈繞著一個通往講台的教師夢，致使許多人在掂量社會形形色色的職業時，她義無反顧地選擇了這個當時頗受冷遇的行業。
一晃二十一年過去了，從教師到學生又到教師的輪迴轉換中，幾多艱辛，幾許歡樂，幾分酸楚，幾縷慰籍，在夜深時分，悄然塞滿她的心頭。她說，自己所做的一切不是為了耀眼的光環，而是為了提升自身生命的質量，為了實現自己的夢想。
歷史不僅僅是偉人的叱吒風雲，歷史也是眾多普通人的所作所為。每一段歷史的回眸忽略去了多少普通人的喜怒哀樂，酸甜苦辣。在眾多的執教者中，她只是一名平凡的拓荒者，但她的生命卻因教育而精彩，她願用拙筆記下短促歲月中的點滴，將自己經歷的一切與更多人分享與感悟。
人物事跡
山村風雨八四年四月，由於家庭困難，求學的夢想被打碎，為了延續心中的另一個夢想，也為了減輕家庭負擔，她擠入代課教師的行列，就這樣，與教育結下不解情緣。在素有“雞鳴一聲二省曉，犬吠一聲三縣聞”的英山學區舉坂單人校，這個連許多男教師都不願任教的學校，年僅十五歲的她一呆就是三年。第一次上講台，面對同擠一間陰暗潮濕教室的二十幾個不同年級的學生，那殘破的桌椅，冷冰凍的土牆，極大刺痛她的心，現實與理想的反差，在她心中產生過極大的震撼，但從不屈服於命運安排的她，很快就投入到教學中，教學用具短缺自己動手做，學生學雜費交不起，就從自己每月21元微薄的工資中擠出墊付，三年時間，她為貧困學生墊付學雜費214元，相當於她一年的工資。為了提高教學質量，夜晚在煤油燈手把手輔導學生，然後打著手電筒，逐個送學生回家，送完學生常常已是夜深人靜，望著黑黝黝的山巒，婆娑的樹影，耳邊悽厲的風聲夾著夜鳥的怪叫聲，她真的害怕，也曾產生過動搖，但心中那個絢麗的夢想和一顆對教育事業無比熱愛的心，使她打消放棄的念頭。就這樣，經過三年的努力，舉坂單人校的教學質量，擠入學區中上行列，連續三年入學率、鞏固率達百分百，這在當時的英山學區十五所單人校是絕無僅有的。這當中的艱辛與苦澀，並非三言兩語所能表述清楚的，其中一件事，成了她心頭永遠無法抹平的痛。八五年十月，一向疼愛支持她的父親，身患絕症，在彌留之際還念叨著她，由於當時忙著指導學生參加學區數學競賽，等忙完這一切趕回家已是三天后，父親已經昏迷不醒，望著即將離她而去的父親，她欲哭無淚，辦完父親的喪事，在哀怨與蒼老的母親的注視下，她又回到了舉坂國小，帶著內心無法訴說的苦痛和早已割捨不下的二十幾個學生的期盼，把痛楚深深地埋在內心，全身心撲在教學上。八七年她調往半嶺國小任教時，舉坂民眾與學生沿途相送的情景令人感動不已，也讓她更深切感受到教師工作的崇高與神聖。
愛生情懷教師是歷史文化與文明的播種者，作為一名教師便是用自己的雙手在未開墾的荒地塑造新的靈魂。其中班主任肩負著重任，十幾年班主任工作經歷，讓她感觸最深的一點：作為一名班主任，愛心是全部工作的核心，不僅在對教育事業的無限熱愛上，更是體現對待學生教育上。九七年她擔任畢業班班主任，班上鳳洋學生楊世良，由於“敗血症”突發，疼痛難忍，發現這一情況已是夜裡二點多，當時，她低血糖症狀非常嚴重，身子十分虛弱，每天靠打點滴支撐上課，當她了解情況後，二話沒說用她虛弱的身子背起往鄉衛生院就診，又連夜帶上幾個學生作伴，深一腳淺一腳把他送回家，為了不因病落下他的功課，她硬是將三歲大的孩子寄在老家母親身邊，隔天晚上往返六公里，風雨無阻堅持給他補課二十多天。為了挽救那如花的生命，給家庭困難的他一些幫助，她又拖著病弱的身子同鄭延芳老師四處捐款，並拿出自己當月的工資，將凝聚愛心的希望送到了他的家。然而仍無力挽救他，當她最後一次頂著漫天飛舞的雪花去看他，此時他的眼睛已經看不見了，但一聽見她的聲音，非常吃力地伸出瘦如枯柴的手，緊緊拉著她，艱難地吐出一句話：林老師，謝謝你！這是一個純真孩子發自內心的心聲。她為無力挽救他而痛苦，但也更堅定她在這條路上繼續把愛心送給每一位學生的決心。
歷練成長九二年調入中心校，九三年的民師考師範中，以331分（總分340分）的地區最高分，被寧德師範錄取，對這遲來而又不可求的機會，她廢寢忘食投入到新知識的學習中，九五年畢業後又回到曾經奮鬥過的地方，除了認真教學外，還擔任學區數學教研組長，帶領全組教師確立“農村學生質疑能力培養”、“課堂教學中如何組織學生討論”等教研課題並進行實驗，取得良好的效果。一方面組織數學組教師不斷探索有效的教學方式，另一方面注重在具體課堂教學中不斷反思、總結，業務素質得到進一步提高，連續三年承擔教研協作片數學公開課及全學區示範課教學，多次參加縣優質課評選並獲獎，先後被評為鄉、縣數學骨幹教師，撰寫的多篇論文在各級刊物交流彙編，並被吸收為福建省國小數學教育研究會會員和福建省教育學會國小數學研究會會員。
九九年十一月十九日，一場無情的大火，老家屋子燒得片瓦無全，當她匆匆趕回家裡，望著廢墟中的殘垣斷瓦和婆婆痛不欲生的慘況，她強打精神安慰老人，來不及喘口氣又邁著沉重的雙腿，毅然踏上回校的路，她何嘗不知道：年邁的婆婆需要她，廢墟中的家園需要她，但五十多位畢業班的學生更需要她呀！返校後拚命地工作得到了豐厚的回報，畢業班教學質量在縣名列前茅，由她組織成立的“生物興趣小組”，獲地區二等獎、省三等獎。所任班級連續五年被評為縣鄉先進班級，自己也多次被評為優秀班主任。
二000年三月，她光榮成為黨組織中的一員，為自己的人生添上濃重的一筆。二000年八月，組織上經過多方考核讓她擔任英山學區的教務工作，面對這項全新的工作，憑著一位女性特有的韌性，憑著多年教學第一線積累的經驗，在這塊全新的領域默默耕耘。她深知一個好的教務工作者，不僅是教學理論的先行者，也是教學實踐的倡導者，只有兩者完美結合，才可能在教育領域開創出一片新開地。功夫不負有心人。擔任教務工作期間，由她組織或指導的語、數課堂教學評優均擠入縣前列，多位教師成為縣學科帶頭人，林月香老師被評為省優秀教師，雷岩會教師被評為縣“十佳教師”，章乃傑老師被評為縣教壇新秀，林強老師參賽的課獲縣一等獎等，初步扭轉了英山教育落後的面貌；主持的教研課題被確立為縣級課題，語文教研組被評為“縣先進教研組”；同時，鼓勵教師在教學過程中積極主動探索、創新和解決問題，組織和指導老師參加各類論文撰寫，致力於教師素質的提高。幾年來，先後向城關學校輸送骨幹教師幾十人，學校在縣教育教學工作綜合評估中被評為先進單位，本人也由此被評為“優秀教育工作者”“優秀青年教師”“優秀輔導員”等，多次被推舉為鄉、縣婦代會和黨代會代表。
二00五年八月，由於工作的需要，她調到城郊中心校擔任教導主任，在這所農村條件城關要求的大校，憑著矢志不移的教育情懷，親和的人格魅力，把教師的工作積極性充分調動起來，即使在母親絕症住院需要照顧期間，白天堅持學校工作，夜晚通宵陪護，許多教師看在眼裡，記在心裡，都被她愛校如家的敬業精神深深感動，用無言的行動來支持她的工作，短短的一年，在新的崗位上取得不平凡的業績。學校教育教學工作在縣素質督導評估中名列第二；畢業班語、數教學質量在縣質量檢測中名列第三；還成功舉辦了省級數學課題“自主探究，主動發展”觀摩研討活動等，組織開展的“生命化語文課堂教學”課題順利通過結題驗收，並被評為縣“課題實驗先進單位”，陳亞超、林麗霞、吳娟容、鄭麗芳等多位教師在教育科研方面獲得全國、省、市、縣級表彰，這相對於實小、城關國小等城關大校的農村校來說是一次質的飛躍。
二十多年的情灑教育，留給她的是一段又一段刻骨銘心的記憶。從一位代課教師成長為教育管理者，從一位普通教師成長為一名中共黨員，儘管有坎坷與困惑，她從未動搖過自己的信念，她堅信希望來自於奮鬥，只有辛苦耕耘，才無愧自己的選擇。她為自己寫下了這樣一句話－－“我把昨天裝進記憶的背包，今天我抖擻精神，又起錨遠航，既然選擇了明天，就風雨兼程，破浪遠航”。
