簡介
章必功左卸任，李清泉接棒。李清泉，男，漢族，安徽天長人，1965年1月出生，研究生學歷，攝影測量與遙感專業,工學博士，1987年6月加入中國共產黨，1988年6月參加工作。2001至2012年間任武漢大學黨委常委、常務副校長，教授、博士生導師。國務院特殊津貼獲得者，第九屆中國青年科技獎獲得者，第二屆“湖北省五四青年獎章”獲得者，湖北省第八、九屆政協委員，湖北省青年聯合會第十屆委員會副主席，武漢市青年聯合會第十屆委員會副主席。2012年7月起任深圳大學校長。
簡歷
李清泉1981年9月至1988年6月在武漢測繪學院工程測量系本科、碩士研究生學習；
1988年6月至1996年6月任武漢測繪科技大學工程測量系助教、講師、副教授；
1996年6月至1999年7月任武漢測繪科技大學科技處副處長、處長（1993年9月至1998年6月在職攻讀武漢測繪科技大學攝影測量與遙感專業博士學位）；
1999年7月至2000年1月任武漢測繪科技大學校長助理；
2000年1月至2000年8月任武漢測繪科技大學黨委常委、副校長；
2000年8月至2003年10月任武漢大學副校長；
2003年11月至2009年6月任武漢大學黨委常委、副校長；
2009年6月至2011年7月任武漢大學黨委常委、常務副校長。
學者經歷
李清泉李清泉於1981年畢業於安徽省天長中學，考入武漢測繪科技大學，1981年9月至1988年6月在武漢測繪學院工程測量系本科、碩士研究生學習，1985年大學畢業後在著名測繪學專家李德仁院士門下攻讀博士及從事科研與教育的工作。1988年6月至1996年6月任武漢測繪科技大學工程測量系助教、講師、副教授；1996年2月晉升為副教授，1998年12月晉升為教授，2000年6月遴選為博士生導師。
從政歷程
1996年6月至1999年7月任武漢測繪科技大學科技處副處長、處長（1993年9月至1998年6月在職攻讀武漢測繪科技大學攝影測量與遙感專業博士學位）；1999年7月至2000年1月任武漢測繪科技大學校長助理；2000年1月至2000年8月任武漢測繪科技大學黨委常委、副校長；2000年8月至2003年10月任武漢大學副校長；2003年11月至2009年6月任武漢大學黨委常委、副校長；2009年6月至今任武漢大學黨委常委、常務副校長。
兼職
國家科技部“十一五”863計畫現代交通領域專家組成員，《測繪學報》、《武漢大學學報信息科學版》、《交通運輸系統工程與信息》編委，中國交通地理信息系統協會創會主席，中國地理信息系統協會副會長，湖北省測繪學會副理事長。
科研成就
長期從事地理信息系統、智慧型交通以及3S集成等方面的教學和科學研究工作。指導博士研究生20名，碩士研究生40名。主持完成了863計畫項目“空間信息移動用戶服務系統”，國家自然基金面上項目“空間信息移動服務關鍵技術”、“城市交通系統的時空模型與可視化方法”以及橫向科技合作項目等二十餘項。主持開發了具有自主智慧財產權的“LD-1雷射掃描測量系統”，“車載多感測器集成智慧型路面檢測系統”以及車載導航軟、硬體系統，並且實現產業化。結合研究工作發表學術論文百餘篇（三大檢索40餘篇，累計引用超過1200次），出版專著5部，登記軟體著作權13項，專利6項；獲國家科技進步二等獎（第二名），教育部一等獎（第一名）等科技獎勵。
評議
“武大的各位，請問大家對貴校常務副校長李清泉的印象怎么樣?”2012年7月13日，武漢大學常務副校長李清泉接棒深大校長，不少深大學生便在網路上開始“人肉”起這位新校長。而談起對李清泉的印象，不少武大學生指出，他很謙虛，也很低調。
“李清泉在大學裡很低調，雖然是學校的常務副校長，但是其實認識他的人很少。”武漢大學一位研究生小許指出，在學校論壇上，很少能看到“李清泉”的名字。對他而言，只知道李清泉是測繪學院的老師，至於具體的情況，自己也並不很了解，只是聽說很謙虛，作風很務實，待人處事也很講禮貌，在學生中的口碑很好。
在武漢大學學生的回帖中，和這位小許持相同觀點的學生居多。在他們看來，雖然李清泉從本科畢業後一直待在武大，但對於他，不少學生表示還是不認識。有學生甚至稱，雖然名字很熟，但也是在百度後才知道他是學校的常務副校長。不過，對於李清泉，剛從深圳大學校長崗位上卸任的章必功則如此調侃：他很“謙和”，比起自己來要年輕很多，“形象很好”。
自述
會儘快進入角色
李清泉指出：“很榮幸從一個美麗的校園進入另一個美麗的校園”。對於深大未來的發展，李清泉表示，會儘快進入角色，努力探索和創新深大持續發展的新增長點，為創造深大美好的未來打下堅實基礎。
立志畢生服務大學
1965年1月，李清泉出生於安徽天長。從一個普通的縣城孩子成長為武漢大學常務副校長，再到深大“掌門”，李清泉坦言，是高考改變了自己的命運。
李清泉指出：“1981年，我通過高考從安徽的一個小縣城走向大學，在大學一待就是31年。從學生到老師、從教師到管理者，經歷對知識改變命運有了切身體會、深刻認識，讓我真正愛上了大學校園環境，大學老師這樣的職業。如果有可能，我希望自己的職業生涯都是在大學度過，用我平身所學、工作實踐積累的經驗畢生服務於大學。”
在李清泉看來，深大作為高等教育改革的產物，社會關注非常高，歷經30年發展，已經成為一所學科齊全的綜合性大學，為深圳的社會經濟發展做出了巨大貢獻。尤其是在人才培養、科學研究、社會服務等方面取得了成功，在高等教育改革方面進行了積極探索，積累了寶貴經驗。也正因為如此，他對自己能夠服務深大感到非常榮幸。
李清泉和章必功是同鄉，在來深大前便知道“老章”口碑非常好，“章魚”冬粉多，在畢業典禮上還被學生忘情地抱了起來，他為此深深感動。李清泉表示，他將不斷地堅持章校長“以學生為本”的教育理念，當好同學的“服務員”。
了解深大融入深大
2001年前後，李清泉曾經作為武漢大學深圳研究院院長來到深圳。雖然對深圳並不陌生，但談起接任深圳大學校長一職，李清泉坦言，自己“壓力山大”。
“無論是廣東省或者深圳市，對深圳大學都寄予了厚望。此外，深圳大學的學生、深圳的市民，也都很關心深圳大學的未來發展，這都讓我感受到壓力。”李清泉說，有壓力是必須的，而他將把“壓力”轉為“動力”，其中，要做的第一件事就是熟悉深圳大學。
在李清泉看來，和武漢比較，深圳在歷史、文化、發展目標上都截然不同。此外，作為市屬高校的深圳大學，與他曾經任職的部屬武漢大學也有差別，而在體制上，深圳大學也有自己的特色。
“首先了解深大，關注深大發展環境、歷史、學科特色、發展目標、定位等等，以及師生和社會的願望和需求，然後融入深大，實現從武大人到深大人轉變。最後是發展深大。一方面繼承深大多年來探索取得的成果，並堅持完善下去，另一方面結合高等教育和社會發展形勢，努力探索和創新深大持續發展的新增長點，為創造深大美好未來打下堅實基礎。”李清泉指出，大學的建設不在於個人，自己只是起到一個組織協調的作用，更重要的是整個領導班子以及師生團隊的共同努力。
理想大學要接地氣
作為深圳大學的“舵手”，李清泉對深圳大學發展的規劃，他指出，希望把深大建設成“理想大學”。
李清泉指出，“理想大學”應該與所處的區域經濟發展相協調，讓廣大師生校友滿意，絕對不能像“空中樓閣”。“理想大學的建立需要時間的積澱，需要很多任校長的共同努力。與其他擁有幾百年歷史的大學相比，深大只有30多年的歷史，在實現理想大學的道路上還需要探索。”對於自己的定位，李清泉覺得，希望自己能為深大做一點實實在在的工作，為深大成為理想大學打下基礎。
而在具體工作上，李清泉指出，將著重培養學生的創新力、觀察力和分析力。並結合武漢大學的經驗和深圳的現實情況，為深大的下一步發展貢獻力量。
“武漢大學和深圳大學還是有很多相同點的。在人才培養、教學科研上都有一些可以相互借鑑的經驗，深圳大學也要結合自己的特點，結合深圳的特色，不斷改革創新。深圳作為改革開放的前沿，也要借鑑國內外成功高校的教育經驗，尤其是與深圳毗鄰的香港高校的教育經驗。”李清泉指出，行勝於言，自己將盡心、盡力、盡責履行校長職責，堅持自己追求高效、務實工作的作風，用做研究的精神做管理，注重調查研究，注重科學分析，堅持民主決策。
