專注才能出成績
如今當校長，要管的事太多：黨政工團隊、吃喝拉撒睡……要想集中精神和精力乾點事情很難———很多校長都這樣
點擊查看大圖北京深秋初冬的清晨，天大亮之前，14中分校的老師們就都到校了。據說這裡的老師們比其他學校老師上班都早，無問冬夏，每天都一樣。其實沒有硬性要求，只是因為不少道遠的孩子往往很早就被家長送到學校，為了他們的安全，李建媛校長每天清早六點半都會準時第一個進校，這無聲的行動感染和帶動了很多老師。
一個校長，外面需要應酬和打交道的各種事情會很多，但書生氣十足的甘於寂寞，儘可能排除外界干擾，一心一意地專注於研究教育教學工作——那是辦好學校的根本所在。全校80多名任課教師，每一個人的課李校長都聽過。老師們說，經常可以看到她搬著凳子走進教研組，去參加對一位青年教師的課進行的評議；經常可以看到聽完課後，李校長把青年教師請到辦公室促膝長談。青年教師研究會、青年班主任沙龍的研究交流，專家論壇、顧問組的講座與直接進入教研組備課組工作，走出校門、國門去學習深造，都是14中分校教師成長的階梯。在一系列規範和激勵措施中，這所學校的教師隊伍被鍛造得堅強而善戰，年年創造出驕人的業績。
摒除雜念，在各種誘惑面前波瀾不驚，李建媛把自己完全融進了打造學校品牌的事業中。
凝神於育人這個根本
“治校有方”，在這所不大的校園體現得很直觀：一進學校大門口，是“崇尚真知，健全人格”八字校訓；操場的五星
李建媛課程，是育人的關鍵。“讓每個學生能在學校找到自己喜愛的課程”，成為14中分校的目標。在保證完成國家規定課程的前提下，學校按照學生個性特長發展的需要，設定了30門選修課（分必選、自選兩種）和活動課。在競相應試的社會氛圍中，這所學校還敢於拿出兩節正課增設為體育課，被視為“壯舉”。通過幾年的摸索和實踐，初一至初三每周上四節體育課，納入正式課表；每天一次課間操和每周一次課外體育鍛鍊、每天兩次眼保健操都照開不誤。強化體育，幫學生學出了好成績。
“剛”加“柔”的合力
曾有一位青年教師，上課時沒有教案，正好撞上了校長去聽課。李校長“揪住”這事“不依不饒”：專門召開行政會研究，決定對當事人進行嚴肅的教育和處理，並扣除了這名教師當年的全部效益獎金1000元。此事在14中分校青年教師中引起過很大震動，大家明白了一條“硬道理”：在教育教學常規要求上，學校是決不含糊的。
這種剛性管理，使全體教職工都領教了嚴格、嚴明、嚴肅的含義。在李建媛的學校，有一份公約叫“師德公約”，從建校起就伴隨著大家至今。“制度”，是將各種評價要素細化，製成考核量表，堅持一年一考核，並在考核基礎上一年一聘任，滿工作量聘任，一人多崗聘任。這既讓每個教職工意識到“我這飯碗不是鐵的”，又最大限度地挖掘出每個人的工作潛能，報酬也相應地提高。而“公約”是具體的師德要求，強調自我約束。
“剛”不是獨行的。在14中分校，教師的孩子入托，老人住醫院，甚至子女找工作，李校長都竭盡全力幫助；而每位教師在過生日的當天，總能收到李校長的賀信和禮物；老師因公外出學習了，家屬也總能接到來自校長的問候……充滿人情味的“溫暖”管理，使得嚴格的規章制度不是約束人的手段，而凝聚成責任心和向心力。
校長的專注、專情，在這一剛一柔之間體現得李建媛，擁有近40年教齡，從事校長工作20餘年的優秀教育、教學管理專家，北京市五一勞動獎章獲得者、市人大代表、宣武區十佳基層工作者、宣武區模範校長。創辦14中分校前，她曾長期擔任14中校長職務，在職期間，14中每年的高考成績均名列宣武區前茅，文科成績連續5、6年蟬聯桂冠。1999年，臨近退休的李建媛校長欣然領命，創建教育體制改革試點校——14中分校，她帶領學校一班人白手起家，辛勤耕耘，短短几年時間，14中分校從無到有，不斷成長壯大，現已成為擁有27個教學班，1300多名學生的品牌名校，以良好的辦學環境、鮮明的辦學特色、優異的辦學成績贏得了社會各界的廣泛讚譽。建校以來，14中分校的歷屆畢業生中考成績均名列宣武區前茅，全區排名前幾位的學生均出自該校。2004年，14中分校的畢業生一舉包攬了全區中考總成績的前六名，86%的畢業生考入市、區重點校。近幾年，學校先後榮獲北京市校園周邊環境治理工作先進單位、北京市文明禮儀示範校、首都文明單位、北京市校園環境整治先進單位、體育工作條例驗收北京市優秀校等多項殊榮。
教育理念：校訓——“崇尚真知，健全人格”；校園精神——“志存高遠，腳踏實地”；素質教育主線——“主體、創新、合作、發展”；責任理念——“對每一個學生負責，幫助每一個學生成功”，“我以校榮，校為我榮”。
教育感悟：教育是愛的事業，校長是奉獻的職業。當校長20多年，體會最深的兩個字就是奉獻。作為校長，只有把重心放低，用學識、人品、管理、能力和服務精神贏得老師們的擁護，才能具有真正的凝聚力，帶領全校師生同心戮力，創造輝煌。”
辦學目標：“高需求、高起點、高質量”。即，以高標準的教育教學設施、高水平的師資隊伍、高品位的校園環境和高效率的學校管理作為起點，打造品牌名校，向市區重點中學輸送全面發展，又具有一定個性特長的優秀畢業生。
淋漓盡致。
