論文：
[1] 曾必好. 英國MA TESOL專業和我國英語教育碩士人才培養比較和思考. 《高教探索》， 2012 (2) .
[2] Bihao Zeng. Voice of Chinese University EFL Teachers on Their Professional Development. In Qingmei Hu (Ed.), Proceedings of the 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering (ESME 2011) (pp. 584-588). Irvine: Scientific Research Publishing, USA, 2011.
[3] 曾必好. 賣家與買家的文化認同 ---- 中國電視廣告的敘事追求.《中國電視》，2011(2).
[4] 曾必好. 戴維森隱喻含意解讀及評價. 《皖西學院學報》，2010 (4).
[5] 馬紅梅, 曾必好. 基於新課改背景下英語教育專業教師的行為研究. 《皖西學院學報》，2009.
[6] 曾必好. 皖西學院英語教育特色專業建設與展望.《教育與職業》，2008.
[7] 曾必好. “122模式”下的多元評價體系構建與實施.《山東外語教學》，2008.
[8] 曾必好, 周紅霞. 英語專業學生跨文化語用失誤及其規避研究.《皖西學院學報》，2008.
[9] 曾必好. 英漢雙關修辭對比及其互譯性探究.《科教文匯》，2008.
[10] 曾必好. “122模式”下的大學英語多元評價體系的構建. 《合肥師範學院學報》，2008.
[11] 汪承平, 曾必好, 李乃剛.《大學英語課程教學要求》下的“122教學模式”《皖西學院學報》，2007.
[12] 曾必好, 王明楨, 文繼玲. 皖西地區中學英語教學現狀調查與反思. 《安徽師範大學學報》，2004.
[13] 曾必好. 現行中國小教師繼續教育之我見.《皖西學院學報》，2002.
[14] 曾必好. 在職教師外出代課簡析.《教師報》，2002.1.23.
課題：
(1) 主持安徽高校省級人文社科重點項目：漢英廣告語篇中的預設研究（SK2012A124）
(2) 參與安徽高校省級人文社科重點項目：語用學視域下的文學語篇研究(2100sk359zd)
(3) 參與教育部人文社會科學研究規劃基金項目：基於“最近發展區”理論的二語語用能力 培養研究
(4) 主持省級教學研究項目：套用性本科英語教育專業教學實踐能力培養“全程滲透模式”研究
(5) 參與全國基礎教育外語教學研究資助金項目一般課題: 中學生語用能力學習研究
(6) 參與教育部第二批大學英語教學改革擴展項目:“122”教學模式研究
(7) 參與安徽省高校省級教學研究項目:基於網路環境下的大學英語教學改革
(8) 主持安徽省教育科學規劃課題-課改背景下高師英語教育專業學生教師職業技能訓練“全程滲透模式”研究(JG07327)
(9) 參與安徽省高校省級教學研究項目: 素質教育與皖西外語教學現狀分析
(10) 主持校級套用項目：大學《英語教學法》課程設定與思考
(11）組織和實施省級英語教育特色專業建設
獲獎:
先後獲校級教學成果一等獎2次, 省級教學成果二等獎2次；多次指導學生在CCTV杯英語演講比賽和省級師範生教學技能競賽中獲獎; 2次被評為校級優秀教師。
