曹安陵老師長期擔任高中數學教學工作及教學管理工作，在工作中投入了極大的工作熱情及艱苦的努力，充滿了對教育工作的熱愛和對學生的關愛，處處以學生為本，從學生的實際出發開展教學活動，最大限度的提升教學效益，取得了豐碩的教學成果。1978年擔任國中畢業班教學工作和班主任工作，在78年中考時成績顯著（所任班級數學均分超平行班20分），受到市教育局表彰，被評為江浦縣模範班主任，並晉升一級工資。1982年起在所任高中班級開展數學課外活動，組織有興趣的同學參加數學興趣小
江蘇省數學特級教師 曹安陵曹安陵老師具有深厚的教學功底、強烈的工作責任心和良好的職業道德。懷著對學生的滿腔熱愛，對教育工作的一片忠誠，曹老師將畢生精力都奉獻給了教育事業。他認為，給予學生最好的教育，讓學生在學校得到最好的發展，為國家培養更多更好的人才，是自己的職責，也是自身價值的體現。因此，三十年來，他一絲不苟，兢兢業業地上好每一節課，認真負責地批閱好每一天的作業，精心安排好課外輔導。在江浦縣中學任教務主任、教學副校長期間，儘管教學管理工作繁忙，他一直兼任一個班的數學課，總是優先將自己的課務安排好。1999年以後，他因患支氣管炎引發哮喘，冬季上樓都很困難，但他克服病痛，堅持作好教學工作。三十年來，曹老師沒有因為私事缺過一堂課，以自己的行動為學生作出表率，受到學生與家長的好評。在教學過程中，曹老師根據學生的實際精心安排教學內容，嚴格訓練學生的基本技能，努力開發學生思維，取得了良好的教學效益。他的學生都受到了良好的數學教育，在以後的人生道路中受益多多。他所教授的班級都取得了優異的成績。例如，1993年他所教的畢業班高考數學均分93.3，在全市名列前茅；1996年他任教的班級高考數學均分121.7分，超省均分30.6分；2000年、2003年所任的班級高考均分也在同類學校中名列榜首。這些成績取得了良好的社會效益，為全市數學同行所認同，也為廣大學生及家長稱道。
在三十年長期的數學教學工作中，曹安陵老師刻苦努力，潛心鑽研，不僅全面地掌握中學數學知識與內容，具備了駕馭整個數學教材的能力，而且通過不斷探索與總結，努力地實踐，逐漸形成了自己的教學特色。曹安陵老師的教學活動完全按數學教學規律來辦事，他的教學不搞“題海戰術”加重學生負擔，而是從學生認知的規律出發，合理地安排知識、技能、能力等教學要求，使學生較同齡人承受較小的負擔與壓力，並取得理想的成績。曹老師通過自己的教學實踐，追求數學教學的最高效益，努力爭取在高中數學教學中射進更多的陽光。曹老師認為，中學數學教學是有規律可循的過程，學生學習高中數學的過程也是有規律可循，在不同的年級，不同的階段，不同的學生，應該提出適時的要求，由淺入深地安排好教學內容，不能脫離學生的實際進行低效的教學活動。他的課堂教學內容知識點很清晰，但又有輕重之分；他選配的例題緊扣所要體現的數學知識，又體現各自的功能；他對學生數學技能的訓練非常樸素嚴格，絕不放過不規範的做法；他從不包辦學生力所能及的事，在課內課外儘可能多地讓學生自己去完成學習數學的任務，從閱讀、分析、探索、解答到總結；他不喜歡在解題技巧上故弄玄虛，而是提倡總結解決問題的一般規律，如數家珍地提出“畫一個圖形”，“舉一個例子”，“搜尋一下曾做過的問題”，強調水到渠成；他從不錯過能讓學生思考的機會，總是鼓勵學生、指導學生去思考，培養學生勤于思考、善於思考的好習慣，以此培養學生的套用能力和創造能力；他強調學生要善於總結解決問題的過程，從不為學生的失誤而加以訓斥，總是幫助同學一起分析出現失誤的癥結，引向正確的思路；他從不掩飾自己的失誤，適時地將教師思維中的障礙公示給學生，與同學共同品嘗失敗，享受勝利。走進曹老師的課堂，或者是向你提供某個重要的數學內容，或者是在向你敘述一個數學思想，或者是在引導你通過習題的延伸、轉化和擴展，走進一個豐富的數學世界。學生總是在感受曹老師嚴密的邏輯思維、生動活潑的解題方法，享受他特有的深入淺出的講解，帶著興趣，帶著期望，追求一個又一個成功。曹老師期望他的數學教學成為充滿陽光的教學。
曹安陵老師認為，一個人的成功，效益是有限的，一個團體，一個地區更多的人成功，才能產生更大的效益。因此，曹老師在自己的教學生涯中總是將自己融入南京市的數學教學的研究活動中去，努力實踐自己的思想。1977年起曹老師承擔起市教研室主持的平面幾何研究課的執教任務。1985年起擔任五縣高三集體備課的主講老師，並在南京市主講“高中數學高中聯賽”輔導講座及奧校輔導課，1987年參加市教研室“高中數學基本練習課”的編寫工作。1990~1993年期間主講南京市高三數學講座《不等式》、《數列與極限》，受到好評。1992年擔任南京市高三數學第二輪複習“數學複習綜合練習”的主編工作，供全市高三師生複習使用，反映良好。1992~1993年參加南京市數學學科“寓德於教”課題組工作，指導青年教師開研究課五節，並組織論文交流。1994年曹安陵老師擔任江浦縣中學副校長，邀請市教研室數學組專家及全市一類、二類校教研組長十五人來校為縣中數學組老師指導教學教研。為培養青年教師，對數學組建設作了準確的定位及科學的規劃。邀請特級教師王永建等為全校老師作教育教學報告，請教管組專家為全校老師講教學管理講座，這些都有效的提高了全校的教育教學水平，發展了學校的教育教學工作。
1995年，曹安陵老師策劃與組織了江浦縣中學與南京市教研室聯合舉辦的面向全省的教學研究活動。全省三十幾所重點學校的領導及老師代表三百多人匯聚江浦縣中學，共商推進教學改革，提高教學質量的大計。全市十多名各科特級教師受邀指導，市教育局領導，市教研室領導，縣政府領導都與會聽取匯報。活動受到一致好評，也有效地推動了南京市“課堂教學年”的活動。江浦縣中學的辦學水平也得到了很大的提升，1995、1996年每年高考本科上線率都較前一年上升一倍，位居五縣第一，受到市教育局及縣領導的表揚及全縣人民的讚許。1995年，曹安陵老師被評為南京市第一屆數學學科教學帶頭人。1998年曹老師被聘為南京市高中數學中心組成員，積極參加了對高考複習工作的研究，參與全市高三複習工作的研究與指導。1998~2003年一直擔任高三數學模擬試題的命題工作，投注了很大的精力，也受到全市數學老師的認同。2000年專題調研高考情況，利用暑假進行研究，在全市主講“2000年高考數學試題的分析及2001年高考複習的教學建議”專題講座。全市兩百六十多名高三數學老師參加會議，會議結論反應非常好，該論文發表於“考試研究”2000年4~5期，並作為全國“321”課題會議交流材料在全國交流。2000~2001年，曹老師多次參加全市高三複習研究課的研究、評課任務，為13中馮小仙老師，人民中學李克大老師等的示範課作評課老師，為踏踏實實提高高三數學複習課的效益作出自己的努力。2002年參加高三數學複習課“數學考試的講評”專題研究，在全市主講《2002年南京市第二次模擬考試試題命題思路及講評建議》的講座，為全市兩百多名高三數學老師的複習講評提出了有效的建議。2003年曹老師在全市執教高三複習公開課“導數的套用”，全市高三數學老師兩百多人聽課，得到很好的評價。在2003年4、5月非典期間，曹老師積極參加市教育局組織的“空中課堂”工作，為全市高三學生執教“導數”、“運用導數研究函式性質”兩個專題，用實際行動抗擊非典。2003年6月曹安陵老師被省招生委員會聘為江蘇省高考數學閱卷數學學科專家組成員，在工作中認真負責、表現出色，受到江蘇省高等學校招生委員會表彰。2004年2月10日，開學第二天，曹安陵老師在全市主講“運用向量法解立體幾何題“的專題講座，全市高二及一部分高三老師聽講座，反映非常熱烈，200多份講義一發而空，還補印了50份，這一先進方法迅速在全市各校推廣，現已被絕大多數學校採用，為提高全市高中學生解答立體幾何題能力提供了很大的幫助。曹老師在教學實踐中努力與全市的數學老師共同努力進步。
曹安陵老師有很強的教科研能力。自1999年以來，發表論文七篇，出版論著一本，有兩篇論文獲獎。2000年在《考試研究》上發表論文“2000年高考數學試題的分析及教學建議”，2002年論文“反思性數學教學的建構與實踐”被南京數學學會評為數學教學優秀論文一等獎，2003年二月在《中國當代教育雜誌》上發表論文“數學教學過程中學生綜合能力的培養方法與策略研究”，並被評為優秀論文一等獎，2003年在《數學之友》第一期上發表論文“比較的方法”，2003年在《數學之友》第四期上發表論文“學習型能力題的特徵”，2003年在《江蘇招生考試》專刊上與笪希文老師共同發表論文“把握數學高考‘新課程’ 卷的特點，考出自己最好水平”，2003年在《數學之友》第五期上發表論文“如何解探索性數學題”，2003年8月起，經半年的辛勤耕耘，完成二十萬字的專著《向量》，正由南方出版社出版中，其中專門研究了向量在平面解析幾何中的套用及用向量法解立體幾何問題。2004年在《數學之友》第四期上發表論文“運用向量法解立體幾何題”。通過以上論文論著總結了曹老師的一部分教學實踐經驗，也與廣大數學同行進行有益的交流。
教育的未來是年青老師的，要使教育事業更快發展，必須有更多更優秀的青年教師。曹老師在長期的教學實踐中始終不遺餘力地培養青年教師成長，在江浦縣中學擔任管理工作期間，他邀請全市的數學專家為學校青年教師指導，組織青年教師參加各項教研活動，選送青年教師到高校深造。1993年，他還擔任南京市第一屆優秀青年教師的評審工作。在第一屆南京市優秀青年教師的評選中，該校就有兩名教師被評為市優秀青年教師。1996年到2000年間，曹老師指導徐明暉老師與潘晶薇老師，使他們迅速成長為學校教學骨幹。2000年這兩位老師被評為建鄴區優秀青年教師。2003年起，曹老師開始指導李雅潔、李鵬兩位新老師，一年來，兩位老師的教學能力顯著提高。曹老師還被南湖一中聘為青年教師王振華的指導教師。他樂於助人、細緻指導，已成為青年教師的良師益友。
曹安陵老師的教學工作仍在繼續，教學改革實踐也在繼續，教學研究不斷深入，指導青年教師還在繼續，…… 他的教學實踐必將取得更豐碩的成績，我們有理由期待著。
