學校簡介
南京市景明佳園國小地處風景秀麗的雨花台南麓、新秦淮河畔的景明佳園小區內。學校是南京市首家解困經濟適用房配套國小，是南京市市委市政府2002年重點建設的一項“民心工程”。
學校發展
1、“我會使你們在景明佳園國小學習、生活地幸福、快樂，我會把景明佳園建設的更美好。”
2006年4月27日上午，原任南京市市委羅志軍書記在區委、區政府王建華書記、李侃楨區長等領導的陪同下親臨景明佳園國小視察工作。由區教育局馮建強局長向羅志軍書記匯報景明佳國小自開辦以來的教育教學工作情況。並說：“按照羅書記的指示把南京市景明佳園國小建成一流的國小，為南京創建教育名城做貢獻。”羅書記聽後很滿意。隨後羅志軍書記走近課堂跟我校學生進行了親切地交談。羅志軍書記問小朋友們你們喜歡景明佳園嗎？孩子們都說喜歡，有的說景明佳園環境美，美在有花、有草、有樹；有的說景明佳園像個公園……隨後羅志軍書記又問景明佳園的老師好不好？孩子都說好，有的說老師要求嚴格；有的說老師像爸爸、媽媽一樣關心我們；有的說語文老師好；有的說數學老師好；有的說美術老師……。羅志軍書記聽後連連點頭，最後羅志軍書記請孩子們帶一句話給他們的爸爸媽媽，他說：“今天有一個姓羅的爺爺來到景明佳園國小，請你們帶一句話回去告訴爸爸、媽媽，你們會在景明佳園國小學習、生活地幸福、快樂，我會把景明佳園國小建設的更好。請你們的爸爸、媽媽放心。記住羅爺爺說的話嗎？”學生一口同聲地說：“記住了。”
2、“努力做一名有世界胸懷、中國靈魂的南京人。”
在2007年新年的鐘聲敲響之際，景明佳園國小二（2）中隊收到了一份特殊的新年禮物——南京市市委羅志軍書記給同學們的回信。
景小二（2）中隊開展了“羅爺爺，我想對你說！”中隊主題會系列活動。同學們給羅志軍書記送去了同學們自己動手精心製作的新年賀卡，再給羅書記的信中，同學們深情回憶了羅書記06年4月份來校時和同學們在一起的情景，同時也向羅書記匯報了近一年來在學習生活中所取得的成績。
羅書記收到信非常開心。12月29日上午，在百忙之中羅書記特意安排市委辦公廳同志帶著親筆信帶著新年的祝福來到景明佳園國小，市委辦公廳的同志在學校孔祥龍校長的陪同下高高興興地來到二（2）中隊，親切地的向全體隊員宣讀羅志軍書記的回信。羅書記在回信中說：“很高興收到你們的來信，也很感謝你們親手製作的新年賀卡。得知你們學習成績有了進步，校園生活豐富多彩，全班同學都健康快樂地成長，我感到無比的欣慰”……。一時間，學校沸騰了，師生們爭相傳頌著市委羅志軍書記對學校全體師生的新年祝福。師生們紛紛表示：要從我做起，從現在做起，不辜負羅書記對我們的殷切希望，好好學習，天天向上，為將來建設祖國、建設家鄉打好基礎，努力做一名有世界胸懷、中國靈魂的南京人。
3、“在校做好學生，在家做好孩子，在社會上做好公民”
2009年1月6日，景明佳園國小四（2）班的孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，他們快樂的奔走相告：“羅爺爺收到我們給他寄出的信拉！羅爺爺還給我們回信啦！羅爺爺還給我們回信啦！”
在給羅志軍省長的信中，孩子們深情回憶了羅爺爺06年4月份來校時和同學們在一起的情景，同時也向羅志軍省長匯報了近幾年來在景國小習生活中所取得的成績。景明佳園國小孔祥龍校長為孩子們閱讀了羅爺爺的回信，當孩子們聽到羅爺爺說他很喜歡孩子們親手製作的賀卡時，他們歡呼起來！孩子們真誠的祝願羅爺爺永遠快樂！信中，羅爺爺對孩子們提出了殷切的希望：願你們在以後的學習和生活中，繼續保持遠大志向、追求高尚情趣、養成優良習慣、煉就健康體魄，在校做好學生，在家做好孩子、在社會上做好公民！並對景小師生表達了新年祝願！
一時間，學校沸騰了，師生們爭相傳頌著江蘇省羅志軍省長對學校全體師生的新年祝福。老師們紛紛表示：要從我做起，從現在做起，不辜負羅省長對我們的殷切希望，培育出祖國的棟樑！孩子們紛紛說道：“我們一定要做清華、北大式的學生，好好學習、天天向上，為將來建設祖國、建設家鄉打好基礎。更要做一名有世界胸懷中國靈魂的南京人！祝願羅爺爺新年快樂！萬事如意！”
用自信的火炬點燃學生健康成長之路
面對這樣的學生群體，面對他們的“羞澀、自卑、自我封閉、膽怯”的特點，學校教師用教育現代化的理念引領，在“平等、關愛、寬容、賞識”中，我們漸漸看到了這群學校的小主人在校園裡快樂的生活著，運動場上到處都能看到他們矯健的身影，教室里能聽到他們琅琅的讀書聲。用自尊、自信、奮發向上的班風激勵學生進步。讓貧困生、特困生、外來務工人員子女快樂的學習生活。培養他們成為“一名有世界胸懷，中國靈魂的南京人。”
1、更好開展評比活動，促進學生各方面良好習慣的養成。
團帶隊，指導學校深化“五星”和“五佳”、“五好”評比活動，構建爭當“五星學生”和“五佳少先隊員”德育新模式，積極開展彩虹志願者大隊、中隊、小隊等實踐活動。以主題班隊會、晨會、升旗儀式中國旗下講話為載體，以“養成良好習慣”、爭當“五星學生”和“五佳少先隊員”、“五好少年兒童”為主題，開展系列演講活動。每周評比出“五星學生”和“五佳少先隊員”、“五好少年兒童”，在全校集會上頒發“紅蘋果”“金蘋果”、“青蘋果”，在校園網上公布並號召全校學生向他們學習，極大的樹立了他們的自信心。緊緊圍繞“五愛”、“五自”和五種良好習慣為基本的德育內容，遵循小學生身心發展的基本規律，根據不同年級學生的認知水平和實踐能力制訂了不同的品德評價標準。讓所有教師、學生、家長及社區全面參與評價。如：在學生每學期的品德情況評價的改革中，他們制訂了十個方面的評價內容，在評價方式上採用自評、小組評、任課教師評、家長及社區評價相結合，互相督促，共同規範，形成了三位一體評價教育網路。
2、細緻入微的人文關懷，用愛搭起自信的橋樑。
景小的教師們深深懂得這群特殊群體的孩子，用自己真誠的關懷讓他們重新抬起頭來。景小的教師們走訪了每一位學生家庭，對各自班級中的貧困生、民工子女的狀況進行了細緻的了解，對少數特殊家庭的孩子給予了格外的關懷。2007年的冬天，當瑟瑟的秋風吹卷大地時，某年級一班同學劉雨（化名）的母親不幸病逝，沉浸在巨大悲痛中的劉雨又得知父親坐大牢釋放的訊息後，幼小的她整天以淚洗面，情緒極其低落。背著書包不好意思進班級，放學不敢回家，一個人躲進了地下室。景明佳園國小的教師危難時刻顯身手，用愛心耐心溫暖呵護她幼小的心靈。主動接送她上學，主動找她談心，主動為她講故事，主動為她買早飯，主動為她買學習用品。春風化雨潤物無聲，孩子的精神狀態有了可喜的變化。如今的她，自信開朗，好學上進，更懂得了去關愛集體關愛他人了。這樣的事情在學校不勝枚舉。
3、聚沙成塔的漸進式學習，燃起學生積極學習的火炬。
景小每月舉行形式多樣的各學科的小型學習競賽，如“爭當小小外交家英語口語100句比賽”、“爭做數學王子口算比賽”、“爭當文學家古詩文朗誦比賽”、“爭當小小音樂舞蹈家比賽”、“爭當故事大王演講比賽”等。在競賽中鍛鍊他們的學習能力，更重要的是學校抓住他們身上的一個個小小的閃光點，給予充分的升華——頒發獎狀、在全校做自我介紹、評學習標兵、頒發學習之星證書等，讓學生們體驗到學習的樂趣。
用豐富的活動促進學生的全面發展
景明佳園國小德育工作堅持“從小處著手，從小事做起，以小見大”的原則，緊緊圍繞“讓道德教育回歸生活”這一主題，從“誠信、責任、關愛、志願”等基礎道德品質入手，以良好的行為習慣養成為目標，積極組織開展豐富多彩的活動。
挖掘資源，體驗教育。景小組織全校師生到雨花台烈士陵園學習革命先烈風範、在烈士碑前舉行少先隊員入隊儀式、參觀抗日戰爭史料展、到區活動中心進行社會實踐、請法制副校長做安全報告、開發社區教育資源的綠色小天使行動、開展“建生態雨花·認領綠色小樹苗”愛家鄉教育，參加南京市跳動的紅領巾校園集體舞大賽、南京市小學生美詩文誦讀活動、南京市迎十運文明之星評比系列活動等。走進街道社區參加慶祝建黨85周年活動、勞模送溫暖文藝進社區文藝表演、9.25關愛女孩知識競賽、“彩虹志願者”等體驗教育活動，促進了學生和諧發展。
資助幫扶，感恩教育。景小構建了“學校、社會、個人”三位一體的助學網路。設立了專項資金每學期為貧困學生墊付學雜費，開展了關愛品學兼優貧困生及民工子女的“四新”活動：贈送新書包、新衣服、新褲子、新鞋子。積極對外宣傳，動員社會力量扶貧幫困。區委辦公室、南京市商貿投資集團、鐵心橋街道團委、金龍魚希望工程、南京市新華書店等政府部門、社會團體每學期都要來學校慰問並開展一對一的幫扶資助活動。學校領導、教師們每學期也開展捐資助學活動，學校的資助幫扶活動，不僅感動了家長，更感動了社會上的許多熱心人。關心下一代協會的楊主任，個人捐款2500元。許多學生家長在開學時主動要求成立“愛心基金”並自發捐款。這是愛的奉獻，這是心的呼喚。每當此時，學生們眼裡噙滿了淚水，他們自發的排練節目、寫感謝信、召開中隊主題會，真摯樸實的表達自己內心的感激、流露自己的心聲。心貼心的感恩教育，促進了學生心理健康發展。
用賞識的目光欣喜學生前進的每一步
景小的學生儘管由於家庭原因造成了一些學習、生活上的困難，但他們都具備有良好的個人道德品質，純樸善良。學校的貧困生由於家境比較貧寒，在思想上有自卑感，總覺得低人一等。孩子從小產生的自卑、膽怯、封閉會嚴重影響他們的健康發展。不加以克服而變成習慣，那會造成終身的遺憾。讓每一個學生儘快融入班集體中，讓他們體驗成長的快樂，儘早的培養起他們的自信心，也自然成為我校實施教育現代化戰略的重要一環。
理論研究、課內外活動實踐，最佳化成長環境。學校成立了專門的研究小組，對學校內部、外部環境進行了詳細地調查論證，並請來了市裡的專家一起研究，確立了學校的研究課題：“開發國小同伴互助式的特色活動，最佳化學生成長環境的研究”。研究從課堂教學、班隊活動、家校社會三個方面入手，教師們全員參與。在認真進行理論學習的同時，課堂教學上教師們研究探索教學環節中的特色設計，讓學生們體驗同伴互助的成功與快樂，體驗自我價值的實現。班隊活動中，開展小型的特色活動。“我能行，我可以！”、“愛心接力”、“記得常回家看看”、“聯合中隊主題會”、“爭做文明小主人，共建美好家園”等同伴互助式的活動，使學生看到自己的優點，感受集體的溫暖，真摯的友誼，成長的快樂。班主任在工作中，注重學生們的思想教育工作，調動他們內在潛能，注重發現他們的每一個閃光點。在班級的日常生活中，欣賞教育，激發孩子們看到自身的優點，樹立自信心。賞識教育，培養學生們的動手能力、組織能力、合作能力、團隊精神，養成良好的行為習慣。
自我發現，體驗成功。自景小紅領巾廣播站自成立以來，一直堅持“發現成功，宣傳成功，體驗成功”的原則。紅領巾廣播站已經成為學生們自己的“家”。紅領巾廣播站聘請了一名教師做顧問，日常管理，採訪、編輯、宣傳均由學生們自己完成。在日常的宣傳中，廣播站開設了“每周五星五佳”、“我們身邊的他（她）”欄目，把學生中的進步者展示在全校同學面前，賞識他們的每一次進步，每一次成功。2007年開始，紅領巾廣播站又增設了一個專題欄目“心語傳遞”欄目以講座、小型心理遊戲活動、心理小故事的形式展現在學生面前，深受學生的喜歡。它像一份心靈的雞湯，滋養著學生的心靈。學校還為那些渴望展示自我鍛鍊自我的同學提供了舞台。讓他們來管理學校，校園衛生檢查、兩操檢查評比、校園巡查、綠化帶的維護等就請他們這些“校管員”來進行管理督察。學校還聘他們為學校各職能部門領導的“小助理”，讓他們協助部門領導開展一些力所能及的工作，既鍛鍊了他們的綜合能力，又讓他們在工作中體驗到自我的價值。每月學校還要對“校管員”、“小助理”進行總結評比表彰，提煉他們的閃光點增強他們自信心，讓他們充分體驗成功的喜悅。
用教育理念提升親職教育水平
隨著景小教育現代化進程的加快，一方面為廣大學生的全面發展提供了良好的物質條件，但是另一方面貧困生的特殊生活環境、心理壓力，流動人口子女在生活習俗、學習習慣、知識基礎上存在的差距也給學校的教育帶來了很大的壓力。在這種背景下，當學校思考如何實施貧困生、流動人口子女教育問題的時候，也就十分自然的要去考慮他們的親職教育問題，因為親職教育是教育的重要基礎。
景明佳園的特殊群體學生除了學習知識以外更重要的是需要社會、學校、家庭的溫暖。特殊群體學生的成績不理想，除了本身的“先天不足”之外，還有一個重要的原因是家長本身普遍文化程度低、缺乏輔導能力，以及對親職教育重要性認識不足，教育方法簡單粗暴、對學校配合不力等因素而造成的。所以要提高這樣的學生群體的綜合素質，必須要加強對他們的親職教育的指導，加強思想認識上的教育。教育是個巨大而複雜的系統工程，親職教育更是景小推進教育現代化中一個十分重要的基礎性的教育。
家長學校是許多學校用以培訓家長輔導家長進行親職教育的一個重要途徑。當面對這樣一個比較特殊的家長群體時，我們的家長學校該如何發揮其特殊作用？教育現代化不僅僅是知識的現代化、設備的現代化，更重要的是人的思想、人格、精神的現代化。要實現教育現代化同樣要用現代化的親職教育理念、親職教育方法武裝家長。景小的家長學校開展的親子活動、興趣小組齊動手、家長學生同上課、共同認領小樹苗、校徽校標同設計等活動，“國外的成功家長”講座、“我的家教成功一例”交流會、“爸爸媽媽，我想對您說”中隊主題會等實踐活動課程，既豐富了家長學校的學習內容，又提高了家長的思想認識，融洽了家庭關係，更為家長開展親職教育打下堅實的基礎。
除了針對家長學校的專業指導學習以外，學校的教師們還堅持每月走訪2名學生家庭。了解學生在家的學習生活，交流親職教育中的困惑。景小的教師們以“家常式”“輔導式”“交流式”“賞識式”取代了傳統的“告狀式”“批評式”的家訪，學生不再懼怕教師的到訪，家長更願意教師的經常到訪。堅持每月走訪制度，讓家長們更深入的了解了親職教育的內涵，可以更有效的實施有效的親職教育。
辦學成績
景小人發揚和諧的團隊精神、發揚頑強地拼搏精神、發揚奮勇當先的精神、發揚廣吸博收的精神，開展了一系列豐富多彩的課堂教學、班隊活動，取得了令人欣喜的成績，近兩年來，學校榮膺南京市實驗國小、南京市示範學校、南京市合格心理諮詢室、南京市示範圖書館、南京市示範實驗室、南京市綠色學校、全國消防先進學校等榮譽。在省、市、區各級領導的關心支持下，學校高舉教育現代化的旗幟，堅持走內涵發展之路，努力使每一位外來務工人員子女都能成為精神上知識上的富有者，努力做一名有世界胸懷，中國靈魂的南京人。
