內容簡介
《早期教育成就一生》講述了：義大利著名教育家蒙台梭利是早期教育的倡導者，主張從日常生活的訓練著手，順應孩子在不同時期的特定喜好，讓孩子在活動中理解紀律、辨別是非，自發地主動學習，自己建構完善人格。
義大利著名教育家蒙台梭利是早期教育的倡導者，主張從日常生活的訓練著手，順應孩子在不同時期的特定喜好，讓孩子在活動中理解紀律、辨別是非，自發地主動學習，自己建構完善人格。家庭是施行蒙台梭利教育法的主要場所，從小接受良好親職教育的孩子，並非都有機會進哈佛，卻能擁有比上哈佛更重要的素質：積極的人生觀、創新意識和競爭能力。
“所有的孩子都是天才，但我們卻在他們生命最初的六年磨滅了他們的天資。”研究結果表明，90%的教育基礎都是在孩子6歲以前就奠定了的。幼兒時期是孩子身體和智力發育的黃金期，是潛能開發的最佳時期，抓住這一時期對孩子進行早期教育，即使是天資平平的孩子，也可能成為天才！
作者簡介
王志艷，教育學者。曾赴美國留學，多年來一直致力於親職教育及心理諮詢的研究與實踐，回國後潛心研究幼兒心智教育，成為一名優秀的幼教專家，在幼兒教育領域頗有建樹。她是蒙台梭利教育法的推崇者與實踐者，主張創設以孩子為本位的環境，促進孩子自發地表現其特性，並協助他們理解紀律、學習知識，健康自信地成長。
編輯推薦
《早期教育成就一生》是由北方婦女兒童出版社出版的。
不是每個孩子都有機會進哈佛，良好的親職教育卻比上哈佛更重要！
圖書目錄
前言 早期培養重在親職教育
第一章 孩子在幼稚園學了什麼
1 幼稚園教育大綱化
2 幼稚園老師都教孩子什麼
3 幼稚園的興趣班，你了解嗎？
4 我的孩子適合上哪種幼稚園
5 幼稚園教育不等於幼兒教育
第二章 親職教育比幼稚園教育更重要
1 父母是孩子的第一任老師
2 創造適合孩子成長的家庭環境
3 學會與孩子“親密接觸”
4 尊重孩子的自然天性
5 與孩子一起體驗成功的快樂
第三章 行為習慣決定孩子的一生
1 不可忽視的“第一次”
2 讓孩子學會照顧自己
3 引導孩子學會等待
4 幫助孩子建立時間概念
5 勤快的孩子從小培養
6 遵守規矩的孩子才更獨立
第四章 儘早挖掘孩子的潛能
1 3歲決定孩子的一生
2 用遊戲開發孩子的智力
3 和孩子一起發現學習的樂趣
4 儘早對孩子實施語言教育
5 多給孩子塗鴉的機會
6 尊重孩子的“為什麼”
7 全面提升孩子的注意力
8 培養孩子的藝術細胞
第五章 健康的心理源於健康的家庭
1 保護孩子天性中的自信
2 讓孩子的尖叫偃旗息鼓
3 培養孩子的同情心
4 幫助孩子遠離驕傲與自負
5 妥善對待孩子的哭鬧
6 讓快樂時刻伴隨孩子
7 孩子的占有欲要不得
8 理智對待孩子的謊言
9 讓孩子的愛心成長
10 性啟蒙教育必不可少
第六章 挫折是孩子成長的最好契機
1 收回對孩子的過度關注
2 對孩子的批評和懲罰要適當
3 勇氣是可以培養的
4 和孩子一起正視失敗
5 鍛鍊孩子的意志力
6 冒險幫孩子學會生存
7 和孩子一起欣賞勝利者
第七章 從小培養孩子的社交能力
1 教孩子簡單的交往技能
2 為孩子創造交往的機會
3 讓害羞的孩子大膽起來
4 讓孩子體會分享的快樂
5 孩子之間的“衝突”很正常
6 杜絕孩子“人來瘋”
7 幫孩子掌握拒絕的藝術
8 培養孩子的競爭能力
9 遠離惡語或髒話
第八章 中國富豪教子心經
1 李嘉誠：做人比做生意更重要
2 李開復：孩子應該獨立、自信、講理
3 王永慶：孩子要自己打拚天下
4 霍英東：培養孩子的毅力、創新和競爭意識
5 趙章光：孩子的成長需要引導
6劉永行：培養孩子的善行很重要
序言
前言
俗話說，“3歲看大，7歲看老”，這句話可一點都不俗！
研究發現，人的性格及能力基本定型於幼兒時期。任何一個人的成長過程，都不會是一蹴而就的，都有一個較長期的全面成長過程。但是，人的性格特徵及能力卻定型較早，在7歲入學之前，甚至是3歲左右，就已基本成型。雖然在以後的成長過程中可能還會發生某些改變，但這種改變似乎並不太明顯。孩子在這個階段跟隨什麼樣的人，接受什麼樣的教育，就將形成相應的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個動作，都可能會深深地烙在他們的心靈深處。這是國內外心理學家多年來研究得出的一致結論。所謂豆芽長不成參天大樹，竹筍破土即預示著堅韌挺拔，說的也就是這個道理。從孔融讓梨、華盛頓砍樹的故事，我們都可以隱隱約約地看出他們後來的人生髮展歷程。
一般來說，3歲的幼兒即將或已經步入了幼稚園的大門。幼稚園教育也是孩子性格特徵的定型和鞏固階段。如果說，3歲左右的孩子的性格即已初步成型的話，那么隨後的3～7歲時期的幼稚園教育，則是孩子性格特徵的定型和鞏固階段。所謂“7歲看老”，在一定意義上也正反映了這個道理。就如同一棵剛剛成型的小樹苗，最初的修剪在很大程度上可以決定它最終長成什麼形狀。即便是一棵非常優質的樹苗，如果不加修剪，任其胡亂生長，也必定難以成材。
家長可以驚喜地發現，孩子的很多知識和生活常識，都是從幼稚園里學來的。
然而同時，我們也應該看到，幼稚園的教育模式和教師的性格及教育方式等，雖然在一定程度上促進了孩子健康性格的形成，但也限制了孩子某些能力的發展。因為幼稚園教育畢竟是“共性”教育，它關注的是兒童以年齡特徵所表現出來的“共性”，容易忽視每個幼兒不同的發展狀態，難以根據每個幼兒現實的發展水平對孩子施以個性化的教育。
面對這樣的狀況，很顯然，我們不能要求幼稚園及教師做出巨大改變，那么只能從我們家長的自身做出改變，讓孩子擁有良好的親職教育，為孩子創造適宜的家庭環境，培養和發展孩子的“個性”，彌補孩子在幼稚園受到教育的欠缺。
事實上，親職教育對於幼兒成長來說更加關鍵，甚至比幼稚園教育更關鍵。學校，從來都不是教育的誕生地，更不是教育的主導者。家庭，只有家庭才是！人類在沒有學校出現和學校並不普及的歷史上，一直都是家庭承擔著教育的任務，父母對孩子性格特徵的影響及未來的成功與否才是第一位的。
所謂“3歲看大”，在一定意義上也說明了父母對孩子性格特徵的影響。一方面，這種影響來自遺傳基因的決定作用。就如同相貌遺傳一樣，遺傳基因對於性格的形成同樣是決定性的，遺傳學研究早已證明了這一點。從孩子不自覺顯露出來的小脾氣上，我們就可以看出父母的某些性格特徵來。另一方面，這種影響還來自家庭的教育和薰陶。父母的言傳身教，對孩子性格的形成影響很大，孩子不僅聽其言，而且觀其行，父母的言行正是孩子模仿的榜樣。“賊的兒子一定是賊”的結論是站不住腳的，但賊的兒子更容易成為賊，這卻是不爭的事實。
家庭對幼兒的影響總是潛移默化的，家庭環境的優劣，總是在孩子幼小的心靈上留下終生深刻的烙印。所以，成功的孩子，離不開良好的親職教育。聰明的家長，會將親職教育與幼稚園教育結合起來，取長補短，相互配合，這樣才能最大限度地把握孩子的個性和特點，讓雄鷹展翅飛翔，讓羚羊縱情奔跑，讓魚兒奮起逐浪！
本書是一本家庭培養幼兒的最佳指導書。它結合了目前流行的各種優教方法，分析了當前國內幼稚園教育的優點及不足，並涵蓋了中國幾千年來最偉大的教子智慧——“3歲看大，7歲看老”的傳統理論，對幼兒成長發展的各個方面和角度進行了分析，並給予了家長最佳的幼教技巧。實為一本體現中西結合、校內校外結合教育的好書。相信家長們讀罷此書，一定可以有所收穫，並能找到適合自己孩子成長的最佳教育方式，從而讓自己的孩子更優秀、更出色！
既然是“3歲看大，7歲看老”，那就讓我們每一位家長都從孩子的幼兒時期開始，更加注重對孩子的早期培養。相信只要有了這種科學的早期教育，孩子想不成材都難！
