內容提要
教育敘事的出現，旨在把“紙上的教育學”變成“生活中的教育學”，並通過對教育經驗的敘說，來呈現和表達教育生活的本真狀態。
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當敘事研究進入教育研究的視野，它已不是作為一種研究方式，而是作為一種思想而存在。
教育敘事讓人重新體驗自己生命的價值，拓展生活的空間，找回豐富的人性自我。
教育敘事的出現，旨在把“紙上的教育學”變成“生活中的教育學”，並通過對教育經驗的敘說，來呈現和表達教育生活的本真狀態。
目錄
前言
第一章什麼是教學敘事
第一節概論
第二節教學敘事的研究背景
第三節教學敘事如何選題
第四節教學敘事的特點和原則
第二章為什麼要進行教學敘事
第一節教學敘事的意義
第二節傾聽一線教師的心聲
第三章敘事研究什麼
第一節敘事的內容研究
第二節敘事的類型研究
第三節敘事的方法研究
第四章如何進行教學敘事
第一節敘事研究的流程
第二節教學敘事的寫作誤區
第三節如何撰寫敘事研究報告
第四節教學敘事應注意的幾個問題
第五章國小英語教學敘事的實踐研究
第一節課堂教學設計敘事實踐
1.溫和暖雪，更具力量
2.讓英語課堂中的“生成”熠熠生輝
3.合理把握學科整合的度
4.意想不到的回報
5.驚喜
6.“預設”好，還不如“生成”妙
7.不可預約的精彩
8.老師，我錯了嗎？
9.課堂因開放生成而生動教學因超越文本而精彩
10.“老師，我早就會了！”
11.創意的激發與引導
12.“遊戲”的背後
13.石頭、剪子、布
14.流行歌曲的魅力
15.夏天是什麼顏色的？
16.一個沒有預約的精彩
17.牽手網路舞台，共築英語家園
18.捕捉“意外”，綻放精彩
19.讓個性飛揚在國小英語課堂
20.長了辮子的Mike
21.以花為餌，引來美麗的蝴蝶翩翩
22.讓思維的火花綻放在英語課堂
23.走出單詞情境教學的常見誤區
24.關注課堂意外綻放課堂異彩
25.當意外發生時
第二節國小英語作業布置敘事實踐
1.何不來個作業“超市”
2.布置英語作業時所遭受的尷尬
3.試題的風波
4.尋找回來的世界
第三節國小英語德育敘事實踐
1.運用教育機智收穫意外驚喜
2.留心之處皆德育完美人格你我塑
3.都是笑聲惹的禍？
4.禮物
5.對不起，老師錯了
6.送你，筆記本電腦
7.愛你沒商量
8.遲到的關注
9.心靈PASS
10.架起溝通的橋樑
11.孩子們，你們為什麼爭吵
12.“小”名片做出“大”文章
13.我為什麼不是favouritcteacher？
參考文獻
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