《新編大學英語綜合教程》系列教材
前言
根據我國高等教育發展的新形勢，為了深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，教育部2007年7月頒布了《大學英語課程教學要求》，作為高等學校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。《課程要求》進一步明確了大學英語的教學性質：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與套用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，並集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系”，同時也明確了大學英語的教學目標是“培養學生英語綜合套用能力，特別是聽說能力，使他們在今後學習、工作和社會交往中能夠用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”隨著這一政策的頒布，國家對新時期大學英語的教學提出了新的要求和目標，同時，對大學英語四六級的考試題型和模式也在不斷探索和創新，這樣一來，市場上大多數出版多年的教材已無法適應這種新的要求。我們經濟科學出版社本著科學嚴謹的態度和“與時俱進、勇於創新”的精神，歷時近三年，編寫了這套新理念、功能型的大學英語立體化教材——《新編大學英語綜合教程》。
編 寫 依 據
本套教材在設計、編寫和製作上嚴格貫徹《大學英語課程教學要求》和《大學英語四/六級考試大綱》中對大學英語教學性質、教學目標、教學模式、教學評估、教學管理及大學英語參考辭彙表等各方面所做的界定和描述，並在此基礎上，結合外語教學理論與實際教學需要，進行教學理念和教學模式的探索與創新，開拓大學英語教學的新形式。
本套教材共分為4冊，每冊8個單元，每個單元由Warming up, Text A， Text B， Structured Writing， Culture Focus五大模組構成。這五大模組涵蓋了語言學習中的聽、說、讀、寫、譯五大要素，每個模組均配有相應的注釋或練習，即學即練，形式活潑，圖文並茂。
整套教材在編寫過程中遵循統籌科學、循序漸進的原則，通過1、2冊的學習，學生應該達到《大學英語課程教學要求》中的一般要求和《大學英語四級考試大綱》中要求的水平；通過3、4冊的學習，學生應該達到《大學英語課程教學要求》中的較高要求和《大學英語六級考試大綱》中要求的水平。同時，為了方便學生查找和辨認，我們分別對四六級辭彙和超綱辭彙進行了標註：四級辭彙（★）、六級辭彙（▲）和超綱辭彙（無標識）。
全 新 理 念
編寫思路創新
依據最新頒布的《大學英語課程教學要求》中的“教學模式的改變不僅是教學方法和教學手段的變化，而且是教學理念的轉變，是實現以從教師為中心、單純地傳授知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心，既傳授語言知識與技能，更注重培養語言實際套用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變，也是向以培養學生終身學習能力為導向的終身教育的轉變”。我們的教材在編寫過程中，充分考慮了現代大學的教學模式的變化以及現在學生的學習特點和學習工具的改變，進行了教學模式和教學方法的創新，遵循因材施教的原則，倡導教學相長、互動課堂，既提高了學生的英語語言能力，又培養了學生的學習策略。
教學理念創新
市場上現有教材最大的缺點是教材內容、容量和大學英語實際教學情況脫節，沒有考慮到大學本科非英語專業學生的實際英語水平和學校的課時安排，大都存在著內容偏難、課時偏多的遺憾，導致學生學習起來抓不到重點，教師教學無法按計畫安排。除此之外，現有教材和大學英語四六級考試的結合度不夠，而四六級的通過率則是很多學校、教師和學生共同關注的重點，這就導致了現有教材的實用性不高。而我們經濟科學出版社出版的這套教材在編寫過程中則充分考慮了現在大學非英語專業課時少、學生英語水平能力普遍不高的情況，在內容設定上注重深入淺出，強調和大學英語四六級考試緊密結合。我們對歷年的四六級試題的材料類型進行了總結，選出最常考的體裁和題材，與《大學英語課程教學要求》和《四六級考試大綱》中所要求掌握的話題相結合，從而確定我們每一冊的單元話題和練習題題目類型。從而確保學生在學習完我們的四冊教材後，除了能夠在英語語言能力得到提高外，還能夠輕鬆應對大學英語四六級考試，一舉兩得，體現了我們這套教材“新理念，功能型”的特點。
呈現形式創新
和一般教材大篇幅的文字不同的是，我們編寫的這套教材更注意信息的多方位傳達。書中配有大量的真實的圖片來幫助學生理解和掌握各個話題的內容，即使圖書版式精美，又豐富了學生的思維。
教學模式創新
依據《大學英語課程教學要求》中的“各高等學校應充分利用現代信息技術，採用基於計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式”。我們這套教材在資源配備方面做了全面的準備，除了學生用書、教師用書和練習冊，我們還配備了多媒體學習光碟、多媒體教學課件和網路資源來豐富課堂和輔助學生學習。
編 寫 原 則
指導方針
本套教材在編寫過程中，充分吸取了我國在外語教學中長期積累下來的行之有效的經驗和方法，並仔細分析了中國當代學生在英語學習中經常遇到的問題及教師在教學過程中的困惑。同時，為了和當代國際流行外語教學接軌，我們還認真學習和借鑑了國外的教學理論和方法，根據我國現有的教學條件和教學需要，進行可行性分析，有選擇地進行吸收、規劃、設計、選材和編寫，達到傳統和現代、東方和西方的完美結合。一言之：立足當代，博採眾長，自主創新，自主編寫。
提倡新型的教學模式
在現有的大學英語課堂教學的基礎上，引進多媒體教學和網路技術，改進英語教學環境和教學手段，應該是現有教材編寫時主攻的一個方向。所以我們教材在編寫過程中就特別注意多媒體資源的配備，除了傳統的學生用書、教師用書和練習冊之外，我們還配備了多媒體學習光碟、多媒體教學課件和不斷發展的網路平台，讓學生成為學習的主體，主動地、創造性地去學習，在多媒體環境下用英語交流，在不斷交流中鞏固語言知識，提高語言技能，掌握學習策略。
注重實用性
考慮到學生在大學階段參加大學英語四六級考試的實際需要，本套教材在話題設定、題型練習上均和四六級考試緊密結合，節省學生的備考時間，豐富教材的外延，使學生能夠順利地通過四六級。
注重一體性
每冊教材以學生用書為中心，配備有教師用書、練習冊、多媒體學習光碟和多媒體教學課件。其中教師用書是對學生用書的全面解讀，練習冊是對各個單元話題的強化訓練。多媒體學習光碟是學生用書的隨書贈品，多媒體教學課件是教師用書的隨書贈品。同一個系列之間既相互獨立，又相互聯繫。
豐富的主題內容
每冊教材的內容以單元話題為主線，涉及科學技術、道德情感、文化知識、科學教育、社會熱點等各個方面。選材注重時代性、知識性、趣味性和文化性的有機結合，既培養了學生的文化素養，又開闊了視野，豐富了內涵。
注重核心辭彙的掌握和運用
考慮到四六級考試特別重視對學生辭彙量的考查，教材中對辭彙和短語分別做了詳細的註解，方便學生記憶。既擴大了學生的辭彙量，又提高了學生的英語語言套用能力。通過四冊的學習，學生基本上能夠掌握四六級要求掌握的所有辭彙和短語。
教 材 構 成
《新編大學英語綜合教程》針對大學英語要求層次教學而設計，包含1~4級，共兩個年級使用。每一級以學生用書為核心，配備有教師用書、練習冊、多媒體學習光碟和多媒體教學課件，各學校可根據需要選擇不同組合方式使用。每一冊的系列圖書在編寫過程中全盤考慮，統一設計，各分冊之間主題呼應，既分工明確，各司其職，又相互補充，相輔相成。學生用書提供內容豐富、時代感強的材料和多樣的訓練模式來進行綜合訓練；教師用書則是對學生用書的全面解讀，提供教學建議、答案和翻譯，供學生自學和教師備課使用；練習冊則是對各個單元話題的集中強化訓練，使學生達到學一個單元，掌握一個單元的話題。而多媒體學習光碟和多媒體教學課件則分別是學生用書和教師用書的贈品，方便多媒體學習和教學使用。
通過提供不同內容和多種載體的教學資源，《新編大學英語綜合教程》為新形勢下的大學英語教學提供了全方位、多層次、立體化的支持，也為實現《大學英語課程教學要求》提出的深化教學改革、提高教學質量、實現不同層次的教學要求和目標提供了保障。
使 用 建 議
《大學英語課程教學要求》提出：“新教學模式應能使學生選擇適合自己需要的材料和方法進行學習，獲得學習策略的指導，逐步提高其自主學習的能力。”為貫徹這一方針，《新編大學英語綜合教程》針對不同學校的實際情況和使用需要，提供了不同的選擇和組合的可能。各學校可根據自己的實際情況，建立適合本校使用的集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。這一教學體系應有利於貫徹分類指導、因材施教的原則，有利於推進教學模式、教學手段和教學方法的創新，同時有利於推動學生進行自主式、個性化的學習，選擇適合自己需要的材料和方法，逐步提高自主學習能力和英語綜合套用能力，進而滿足不同專業各自的發展需要。
編 寫 隊 伍
本冊練習冊由孫明霞、鄭晶和馬健波擔任主編。初稿完成後，我們特組織了一個由國內外權威專家、學者以及教學經驗豐富的一線老師組成的特審組對整部書稿進行了系統校閱。此外，在書稿的編寫過程中，美籍教師Adren Paul和Bagehot James為我們提供了寶貴的意見和建議，並對書稿進行了系統的審閱。對他們的辛勤勞動，在此一併表示感謝！
從整套書的策劃到最終定稿，我們始終堅持把《大學英語課程教學要求》和大學英語的教學實際結合起來，採用了全新的編寫思路，實際編寫中難免出現紕漏，望廣大讀者和同行在使用過程中不吝賜教！
編者
