基本信息
出版社: 南京師範大學出版社; 第1版 (2005年12月1日)
叢書名: 高等學校教材
平裝: 356頁
開本: 16開
ISBN: 7811014211
目錄
第一章 導論◆1
第一節 心理學的研究對象和目標/2
一、心理學的研究對象/2
二、心理學的性質/5
三、心理學的研究目標/6
第二節 心理學的發展及其主要觀點/8
一、心理學的源流/8
二、心理學的主要觀點/10
三、心理學的研究領域/14
四、現代心理學的門類/16
五、心理學的發展趨勢/18
第三節 心理學的方法/20
一、心理學的研究過程/20
二、心理學研究的具體方法/22
第四節 心理學的套用/26
一、心理學套用的一般步驟/26
二、心理學在教育與教學中的套用/28
第二章 心理的發生與發展◆32
第一節 心理的種系發生/33
一、心理的起源/33
二、動物心理的發展/34
三、人類心理的產生/39
第二節 個體心理發展的制約因素/40
一、生物因素/41
二、社會環境因素/44
三、個體實踐因素/49
第三節 意識/52
一、意識、自我意識和無意識/52
二、意識的功能/54
【附錄】意識與心理/56
第三章 注意◆60
第一節 注意概述/61
一、注意的概念/61
二、注意與心理過程/62
三、注意的功能/63
四、注意的外部表現/64
第二節 注意的種類/65
一、無意注意/65
二、有意注意/66
三、有意後注意/68
第三節 注意的品質/68
一、注意的廣度/68
二、注意的緊張度/69
三、注意的穩定性/70
四、注意的分配/72
五、注意的轉移/73
第四節 注意規律在教學中的套用/75
一、利用無意注意規律組織教學/75
二、利用有意注意規律組織教學/76
三、利用有意後注意規律組織教學/77
四、注意品質在教學中的運用/77
五、各種注意的相互轉化與課堂教學/78
【附錄】注意的最佳狀態/79
第四章 感知覺◆83
第一節 感知覺概述/83
一、感知覺的概念/83
二、感覺的種類/85
三、知覺的種類/87
第二節 感受性及其變化/89
一、感受性及其測量/89
二、感受性的變化/91
第三節 知覺的基本特性/93
一、知覺的選擇性/93
二、知覺的組織性/94
三、知覺的理解性/96
四、知覺的恆常性/97
第四節 常見的感知現象/98
一、色盲與色弱/98
二、暗適應/100
三、錯覺/102
四、聽覺告警/103
【附錄】視敏度/105
第五章 記憶◆108
第一節 記憶概述/109
一、記憶的概念/109
二、記憶類型/111
三、記憶的信息加工理論/113
第二節 感覺記憶/115
一、感覺記憶的概念/115
二、感覺記憶的發現/116
三、感覺記憶的特徵/117
第三節 短時記憶/117
一、短時記憶的概念/117
二、短時記憶的發現/117
三、短時記憶的特徵/118
第四節 長時記憶/120
一、長時記憶的概念/120
二、長時記憶的習得/121
三、長時記憶的存儲/123
四、長時記憶的提取/126
五、長時記憶的遺忘/128
第五節 記憶在學習中的套用/130
一、感覺記憶重在集中注意/130
二、短時記憶充分運用組塊和複述/131
三、長時記憶的多種策略/131
【附錄】記憶也會“說謊”/134
第六章 思維與想像◆139
第一節 思維概述/140
一、思維的概念/140
二、思維的心智操作/142
第二節 問題解決的思維過程/144
一、問題解決的概念/144
二、問題解決的策略/146
三、影響問題解決的因素/149
第三節 創造性思維及其培養/153
一、創造性思維的概念/153
二、創造性思維的過程/154
三、創造性思維的培養/155
第四節 想像/157
一、想像的概述/157
二、想像的種類/158
三、想像的品質及其培養/160
第七章 情緒◆164
第一節 情緒概述/165
一、情緒的概念/165
二、情緒的變化/167
三、情緒的功能/167
四、情緒與文化/168
五、情緒與認知/170
第二節 情緒的種類/170
一、基本情緒/170
二、與他人有關的情緒/174
三、與自我有關的情緒/175
四、情緒狀態/175
五、情緒與情感/178
第三節 情緒與個體發展/180
一、情緒與身體健康/180
二、情緒與人際交往/181
三、情緒與學習/183
第四節 常見情緒問題分析與健康情緒培養/184
一、常見情緒問題分析/184
二、健康情緒的培養——兼談情商/188
第八章 需要和動機◆192
第一節 需 要/193
一、需要的概念/193
二、需要的種類/194
三、重要的需要理論/194
第二節 動 機/199
一、動機的概念/199
二、動機與行為效率/200
三、動機的種類/201
四、成就動機/202
五、成功與失敗的歸因/204
第三節 學習動機/207
一、學習動機的概念/207
二、影響學習動機的主要因素/208
三、學習動機的激發/210
【附錄】運用動機理論來改善教學和學習/213
第九章 智力與智力開發◆217
第一節 智力概述/218
一、智力的概念/218
二、智力研究的新理論/220
三、影響智力發展的因素/224
第二節 智力測驗/226
一、智力測驗概述/226
二、科學運用智力測驗/229
第三節 智力開發/231
一、智力開發的必要性和可能性/231
二、智力發展的一般規律/233
三、智力開發的基本方法與途徑/235
第十章 人格◆240
第一節 人格概述/241
一、人格的概念/241
二、影響人格形成與發展的因素/241
第二節 氣質與性格/243
一、氣質/243
二、性格/247
三、人格、氣質與性格/249
第三節 人格理論/250
一、人格特質理論/251
二、精神分析人格理論/253
三、人本主義的人格理論/258
第四節 人格評估/259
一、自陳量表法/259
二、投射測驗/261
三、談話法/263
四、自然實驗法/263
【附錄】“大五”人格因素模型/263
第十一章 學與教的心理◆267
第一節 學習心理/268
一、學習心理概述/268
二、學習的主要理論/269
三、影響學習效果的因素/273
第二節 教學心理/276
一、教學心理概述/276
二、教學心理的主要理論/277
三、教學設計與策略/279
四、適應個別差異的教學/283
第三節 課堂管理心理/285
一、課堂氣氛的創設/285
二、課堂紀律的維持/289
第十二章 學校社會心理◆296
第一節 人際交往/297
一、人際交往概述/297
二、師生交往/299
三、交往能力的培養與交往障礙分析/302
第二節 人際關係/305
一、人際關係概述/305
二、師生關係/308
第三節 學校群體心理/313
一、群體與群體規範/313
二、班集體的凝聚力/316
三、學校中的非正式群體/318
第十三章 青少年心理健康與教育◆322
第一節 青少年心理健康概述/323
一、心理健康的含義與標準/323
二、青少年心理健康的現狀與特點/325
三、影響青少年心理健康的主要因素/327
第二節 青少年心理障礙的表現/329
一、情緒障礙/330
二、行為障礙/331
三、人際交往障礙/332
四、人格障礙/333
五、學習障礙/334
六、心身疾病/336
第三節 青少年心理教育/337
一、心理教育的目標/337
二、心理教育的形式/338
三、心理教育的內容/338
四、心理教育的方法/340
【附錄】邁好青春第一步：國中階段心理教育主題/345
人名索引◆349
術語索引◆353
