語言背景
斯瓦希里語坦尚尼亞和肯亞已定斯語為國語。其他如烏干達等國居民大都使用這一語言。 據東非權威性的《語言研究學報》報導，不少語言學家根據語言發展趨勢推測，認為斯語極有可能成為整個非洲地區的通用語言。我國人民和東非各國人民之間的友好往來日益頻繁，從事斯語研究及翻譯工作的人逐漸增多。在援外工作中，特別是象徵中非友誼的坦贊鐵路的修建，極大地促進了我國援外人員斯語的學習，我國派往坦尚尼亞工作、學習或考察的人先後已有數十萬人次 之多。無論在國內學習或出國工作，對於學好斯語，均感覺有迫切需要。斯語作為專業學習在我國自一九六0年開始，北京廣播學院、北京外國語學院先後設定斯語專業，次年中央廣播電台增設斯語插音節目。一九六四年《人民畫報》創刊斯語版，外文出版社也開始出版斯語書籍。由北京外國語學院斯語專修班譯編的《斯漢辭典》，不久亦經外文局編輯出版問世。但有關斯語語法方面的書籍，尚付闕如。多年以來，從事斯語工作或學習的人，只能參考英國出版的《自學斯瓦希里語》（Teach Yourself Swahili）一書的中譯油印稿。該書編於三十年代，其語法觀點比較陳舊，有些語法現象早已消失或已發生變化。且該書系英國編者根據英國學生特點編寫，對我國學生不盡合用。書中例句也大部分摘自古蘭經、聖經或民間故事、神話傳說等帶有濃厚的宗教和封建迷信色彩，脫離現代社會生活實際，學後多難套用。斯語的語法現象本極複雜，如無合用的語法書作指導，必使學習倍增困難。斯語原沿用阿拉伯字母，一八四四年改用拉丁字母后發音雖有所簡化，但語法現象迄今並未擺脫阿拉伯語影響，變化仍極複雜繁多，幾乎每一個詞在用法上都有變化。譬如動詞，不僅有時態和語態變化。還有前綴（詞首）、中綴、後綴（詞尾）變化。其詞尾本身變化更多。一個詞尾可以派生出另外一個動詞，派生的新動詞又可以再派生另外一個動詞，這樣派生再派生，一個原動詞可以派生多達幾個甚至十幾個式，每式又可以再派生另一些動詞。名詞也有很多變化，名詞本身分為八大類，各類都有性、數、格的變化，而隨名詞的變化，代詞、數詞、動詞等的詞首、詞尾都要作相應的變化。這些錯縮複雜的變化，有時也要集中在一個詞形上反映出來。一個詞形往往可以包含各種語法現象，幾乎每一個音節都有其特殊含義和作用。凡此種種，如不掌握其變化規律，學習時必然感到困難重重。如果依靠語法規律作為指引，即易走出迷宮，收事半功倍之效。
語法
本書編者在多年教二十餘年來，在教學過程中以及在國外從事翻譯工作期間，隨時注意積累資料，對現代斯語詞法和句法進行分析研究，根據自己的學習體會，著手編寫《斯瓦希里語語法》一書。在編寫過程中，力求做到：（一）採用傳統的、通用的語法修辭體系，簡明扼要地簡述斯語的結構形式和語法的運用規律。（二）突出難點，著重實用。對於我國學生學習斯語最感困難的問題，如變化多端的動詞派生式、名詞詞綴的變化規律等，都作較詳細學實踐中，深感掌握語法規律的重要性。因此覺得有必要針對我國斯語學習和研究的需要編寫斯語語法一書。的敘述，以便使學者易於掌握規律。（三）注意科學性、系統性和實用性相結合。敘述力求淺顯易懂，符合斯語語法規範，避免使用不必要的語法術語。舉例時也盡力採用日常口語中常用的詞句。根據上述三個原則，並參考斯語、英語、俄語文法編寫體例，在教學實踐中我斷斷續續地編寫此書，隨編寫隨徵求專家意見，稿件經過多次修改，最後並由專家協助定稿。
但因針對我國學生的需要而編寫斯語語法尚屬第一次嘗試，個人水平有限，缺點錯誤在所難免，衷心希望提出寶貴意見，批評指正。
