內容提要
作者於20世紀80年代初在北京師範學院(現首都師範大學)外語系英語專業專科畢業後，曾擔任十幾年的高中英語教師，後在北京大學英語系英語語言文學專業學習(1993～1996)，以優異成績畢業，獲得文學學士學位後，到加拿大西安大略大學(加拿大十大名校，經常排在前五位)教育系深造(1997～1999)，從師於語言學家Suzanne Majhanovich教授，研究專業為課程，主修英語作為外語教學，經過兩年學習獲得教育學碩士學位。回國後於2000年到中國傳媒大學國際傳播學院任教，並從2003年起擔任國際傳播學院外語系英語教研室主任。在五年的大學教學中，把我在加拿大學習的教育方法用於把英語作為第二外語學習的學生中，我先後教過斯瓦希里語班、普什圖語班、烏爾都語班、俄語班、豪薩語班等，通過對這些非通用語一英語專業學生講授英語的體會，當然也有我在教高中時的經驗，寫成這本《課程與英語語言教育》一書。
作者簡介
阮宇冰，1982年畢業於北京師範學院外語系（大專），1996年畢業於北京大學英語系，獲文學學士學教育系，獲教育碩士學位，主要研究領域為英語作為外語教學、語言習得。回國後於2000年到中國傳媒大學國際傳播學院任教，2003年起任外語系英語教研室主任，主講課程為英語精讀。已發表的論文有：《中國英語教育中的文化因素》，“書評：How Languages are Learned ”，“My Views on English Textbooks in Middle Schools”等。
目錄
第一章 教育：當代的趨勢
1.1 權威、合作、說服
1.2 對“教育前景”的感想
1.3 父母在孩子學習上應處於何等位置？
1.4 教育飛躍
1.5 鑑賞與批評
1.6 同等選擇與同等競爭
第二章 課程
2.1 課程敘述法
2.2 我對故事敘述的理解
2.3 隱喻：京劇與課程
2.4 課程評估
2.5 課程計畫
2.6 課程墳劃與發展：英語精讀課的設計
第三章 第二語言/外語學習與教學
3.1 第二語言教學：時間長短與課堂大小
3.2 英語語言學習與教學：教學方法改革
3.3 英語教育改革
第四章 第二語言/外語練習課
4.1 語言習得
4.2 能力與態度在第二語言/外語習得與學習中的重要性
4.3 語言學習者的優劣和語言習得的課堂情景
4.4 對孩子在第二語言發展的影響：環境還是第一語言
4.5 寫在分析：中國學生的英語寫作（此論文在2004年5月由外語教學與研究出版社舉辦的第四屆中國英語教學國際研討會上宣讀）
4.6 研究計畫：中國學生的英語習得
第五章 關於國外學者有關語言教育的評價
5.1 “外語教育是現代化的晴雨表”
5.2 “變化與衝突”：交際法在中國的運用
5.3 “內容沉浸教學”
……
參考書目
