作者簡介
錢民輝，北京大學社會學系教授、博士生導師，北京大學多元文化教育研究中心主任，中國教育學會教育社會學專業委員會理事。研究方向：教育社會學、教育人類學、城鄉社會學。出版學術專著5部，學術論文多篇。
圖書目錄
前言
前言二
第一章 緒論：教育社會學入門的幾個基本問題
一、什麼是教育社會學
二、教育社會學對於不同學習者有何價值
三、教育社會學家關心什麼?他們研究什麼?
四、教育社會學家怎樣開展他們的研究
五、結語
第二章 教育社會學學科介紹
引言
一、教育社會學的研究對象
二、教育社會學的學科屬性
三、教育社會學的方法論
第三章 教育社會學的歷史與發展
引言
一、教育社會學知識體系初期形成的兩條途徑
二、教育社會學學科制度化及其發展階段
三、“新興”教育社會學的確立與多元化取向
四、教育危機時代的教育社會學
五、社會學微觀革命與新教育社會學的崛起
六、當代社會學趨勢與教育社會學的綜合
第四章 教育社會學理論的三大取向
引言
一、教育社會學的功能取向
二、教育社會學的衝突取向
三、教育社會學的解釋學取向
四、對教育社會學三種理論取向的判讀
五、結語：社會學理論研究的最近趨勢
第五章 教育社會學理論與現代性
引言
一、現代性：教育社會學理論建構的邏輯起點與核心主題
二、後現代性：教育社會學核心主題的延伸與反思
三、全球性：教育社會學核心主題的擴展與強化
四、結語：尋找全球性話語
第六章 教育與社會變遷的關係
引言
一、教育與社會變遷的關係理論
二、教育在社會變遷中的地位與功能問題
三、中層理論對教育與社會變遷關係的分析框架
四、結語：教育的作用是有條件的
第七章 教育與社會分層的關係
引言
一、關於社會分層的研究
二、教育與社會分層的關係
三、教育中的社會選擇與分層
四、結語：誰在教育中獲益?
第八章 教育真的有助於向上社會流動嗎?
——教育與社會分層的繼續分析
引言
一、從社會分層的觀點看中國的社會現實
二、“文化屏障”的形成與教育的作用
三、教育有助於誰向上社會流動
四、結語：學校是一種再生產性機構嗎?
第九章 學校教育制度的社會學分析
——新馬克思主義教育社會學的取向
引言
一、學校教育制度：民主神話的背後
二、學校教育功能：文化和社會再生產
三、反學校文化現象：衝突中的平衡
四、儀式與神話的雙向建構：平衡中的衝突
五、結語：殊途同歸——制度分析
第十章 多元文化與現代性教育之關係
引言
一、多元文化教育理念形成的社會背景和學術背景
二、多元文化教育在中國實踐的局限與困境
三、多元文化與教育公平的關係
四、結語：教育的多元一體化趨勢
第十一章 高等教育系統的社會學研究
引言
一、高等教育的發展與社會和人的現代性之關係
二、高等教育系統的社會學分析
三、接受高等教育對社會個體的意義
四、結語：尋找示範模式的思考
第十二章 社會學視野中的教育變革動因分析
引言
一、社會學範式與教育變革動因分析的理論建構
二、社會學範式與教育變革內在動因的分析層次
三、社會學範式與教育變革外在動因的分析層次
四、結語：多元化的人文取向
第十三章 教育闡釋學之一：教師與教育變革
引言
一、教師如何看待教育變革
二、變革推行者怎樣獲得對教師的理解
三、如何指導教師參與變革
四、結語：處在十字路口中的教師
第十四章 教育闡釋學之二：校長與教育變革
引言
一、校長如何看待變革與穩定的關係
二、校長處理變革的領導風格
三、校長參與變革的職能
四、結語：學會應對與處理
第十五章 教育闡釋學之三：學生與教育革新
引言
一、學生如何面對革新
二、“增進興趣和參與”的策略
三、學生在革新中的意識與實踐
四、結語：學生也是革新的行動者
第十六章 教育知識社會學：本土化的思考與建構
引言
一、近代中國社會變遷與教育現代化運動
二、黃炎培與職業教育思潮
三、晏陽初與鄉村教育運動
四、梁漱溟與鄉村教育運動
後記
……
