內容介紹
第一章／教育的實證研究“校訓”研究
“業師”研究
“師德”研究
“課堂智慧”研究[一]
“課堂智慧”研究[二]
“課堂智慧”研究[三]
“課堂智慧”綜合分析
打虎山路第一國小“主題活動周”考察報告
第二章／歷史的比較的教育研究
孔子“啟發”藝術與蘇格拉底“產婆術”比較
孔子與孟子師—弟子問對藝術比較
孟子“主內說”與荀子“主外說”比較
中西“主內說”“主外說”比較
中西“教育目的價值取向”源流比較
民國時期“教育宗旨”的演變
中西課程歷史比較
毛澤東教育價值觀念與西方教育價值觀念比較
鄧小平教育價值觀念與毛澤東教育價值觀念比較
四種主要教育研究取向比較
第三章／教育行動研究
“教育研究自願者組合”的建構——“教育行動研究”的嘗試
“合作的教育行動研究”的開篇——“教育行動研究”問對[一]
教育研究的課題設計——“教育行動研究”問對[二]
學校教育研究的機制——“教育行動研究”問對[三]
跨國跨地區民辦學校鑑證評估問對
關於道德教育的“切入點”——以“尊重”為主題的課題設計評議[一]
引導學生分析自己的行為——以“尊重”為主題的課題設計評議[二]
聚焦“學生經驗的課程”
第四章／馬克思主義教育文獻研究
“唯物主義教育觀”辨析
“人的全面發展理論”：從空想到科學
全面地歷史地研究馬克思主義關於人的全面發展的理論
關於“教育和生產勞動結合”的若干理論問題
現代社會條件下教育和生產勞動結合的新嘗試
教育與生產勞動結合的理論在中國的運用
毛澤東的教育見解及其文化淵源
毛澤東教學改革主張的論據問題
第五章／“元教育學”研究
“元教育學”問對
“實踐教育學”問對
“元教育學”示例
《教育學的建構》一書旨趣
