教育目的的價值取向

教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體，依據自身的需要對教育價值做出選擇時所持的一種傾向。教育目的的價值取向主要有以下三種。

人本位的價值取向。

認為人的價值高於社會價值上，把人作為教育目的的根本所在。個人本位論者主張教育目的的提出應當根據受教育者的本性，而不是從社會需要出發。他們認為，教育的目的在於把受教育者培養成人，充分發展受教育者的個性，增進受教育者的個人價值，評價教育的價值應當以教育對個人的發展所起的作用來衡量。

社會本位的價值取向。

認為社會價值高於個人價值，教育的根本價值是滿足社會需要。社會本位論者主張，教育目的要根據社會需要來確定，個人的存在與發展領帶並從屬於社會，他的發展必須服從社會需要的話教育目的就在於把受教育者培養成符合社會準則的公民，使受教育者社會化，保證社會生活的穩定和延續。

重視個人發展和社會發展的價值取向

認為個人價值和社會價值二者都重要，教育的根本價值是既滿足個人需要又滿足社會需要。馬克思吸收了以往任何時代關於人性、人的本質的理論觀點，從哲學、經濟學和社會學的角度歷史地考察了個人發展與社會發展之間的關係，提出了個人發展與社會發展是對立統一的歷史過程的觀點。