所有模式都包括三個主要方面:(1)確定教學目標;(2)選擇達成教學目標的恰當教學方法或策略;(3)根據教學目標評價教學的效果。這一理論一般置學生於教學過程的中心地位,努力尋求最佳教學策略(如個別化教學),促進學生的學習。制定這種策略的可操縱因素為:人員(教師和學生)、過程(學習心理學等學科)和設施(教學技術手段等)。教學系統論的發展趨勢是教學心理學和教學技術學相互滲透、相互依託,成為內部心理和外部行為相結合的全新的教學科學。
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《化學教學系統論--學科現代教育理論書系化學》
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物流系統論
物流系統論是關於物流系統的相關理論。一種看法認為,在整個物流過程中,以流體,載體,流程,流向,流速,流量等物流六要素相互制約,構成整個物流系統。但也有認...
系統簡介 北京工商大學物流系統論 圖書《物流系統論》 -
物流系統論[物流系統中名詞]
物流系統論是關於物流系統的相關理論。一種看法認為,在整個物流過程中,以流體,載體,流程,流向,流速,流量等物流六要素相互制約,構成整個物流系統。但也有認...
系統簡介 北京工商大學物流系統論 圖書《物流系統論》 -
成礦系統論
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人力資源管理系統論
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參與式教學
參與式教學是指,全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍,讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式,是一種合作式或協作式的教學法。 這...
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“雙向自動式”教學模式
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教學專題研究
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