產生
打破傳統的舊的體育課堂教學模式，根據學生特點、教材內容，構建新的體育課堂教學模式，充分發揮學生在學習中的主體作用，促進學生個性和創造性的發展，提高學生身體素質和運動能力。是每一位體育工作者孜孜探索的課題。以培養學生“自能運動、自能健身、自能保健”的為宗旨。將體育的若干要素組成一個整體，系統化，全面進行素質訓練。並確保運動能力的優先發展，發揮運動對健身、保健、德育、智育的促進作用，構想了“雙向自動式”教學模式。基本含義
“雙向”指教師與學生兩方面。“自動”在現代漢語中，是自己主動的意思。在這裡對“自動”施加新的意思。理解為“就是在沒有外界的干涉下能自覺、積極主動的參與體育活動的方式。那么“雙向自動”就是教師學生在沒有外界的干涉下能自覺的、積極的主動的從事、參與體育活動的方式。按照系統論的觀點，教學過程本身就是一個系統。從靜態分析，它是由教師、學生、教材、設備等要素構成的有機整體，而這一整體又總是處於一定的具體的教學環境之中。從動態分析，教學過程諸要素之間總是處於相互配合，不斷變化過程之中，教學的結構是靜態的。教學的功能是通過動態的變化來實現的。“雙向”指教師與學生兩方面。“自動”在現代漢語中，是自己主動的意思。在這裡我對“自動”施加新的意思。理解為“就是在沒有外界的干涉下能自覺、積極主動的參與體育活動的方式。那么“雙向自動”就是教師學生在沒有外界的干涉下能自覺的、積極的主動的從事、參與體育活動的方式。按照系統論的觀點，教學過程本身就是一個系統。從靜態分析，它是由教師、學生、教材、設備等要素構成的有機整體，而這一整體又總是處於一定的具體的教學環境之中。從動態分析，教學過程諸要素之間總是處於相互配合，不斷變化過程之中，教學的結構是靜態的。教學的功能是通過動態的變化來實現的。
基本概念
“雙向自動教學模式”就是指教學過程中。教材與設備不變的基礎上，所體現的教師與學生積極的、主動的變化過程。基本模式
“ 雙向自動”教學法的課堂教學模式分五個階段。從理論上講，這個基本的教學模式可適用於中國小各個學段的體育教學，但不同的學段要根據教學內容和教學對象有不同的變化。（一）常規培養，創建氛圍。常規教學是一節課的重要組成部分。為以後教學打下良好的基礎。教師應在既嚴肅又為學生創建寬鬆的教學環境中進行。這個階段包括體委整隊，師生問候，宣布課的內容與提出希望和要求。
1、體委整隊。體委是體育教師最得利的助手，課前體委嚴肅認真的整隊把學生帶入緊張而嚴肅的課堂氛圍之中。
2、師生問候。這個過程是一種尊敬與關愛的過程。是一種心靈與心靈的互通的過程，學生應帶著真誠與謝意的心情問候教師。老師以關愛、負責的態度回敬學生。
3、宣布課的內容與提出希望和要求。這個過程是使學生提前了解本課的最好時機，用激勵的語言，使學生有了一定的心理準備或產生一定的興趣。急時的提出希望與要求，是學生學習的思想保證，提前為學生做好心理動員，是上好本節課的基本保證。
（二）準備活動，充分熱身。這個階段包括熱身活動與專門性準備活動。
1、熱身活動。可以採取在音樂伴奏下的行進間佇列變換跑，及自編的兒童韻律操。學生在強勁、優美，歡快的音樂伴奏下，進入一種音樂的氛圍中，進行很愉快的，很樂於的接受的活動內容。提高了學生參加體育活動的積極性與主動性。
2、專項準備活動。可採取學生自編，自練的形式。練習前為學生提出我們今天所學的主要內容。應做那些關節的活動，為學生指定好活動範圍讓其自己有目的的，積極主動的自我鍛鍊。當然要做到這一點也要在平時有計畫、有目的的培養。
（三）技能傳授或鞏固技能。技能傳授這個階段可包括出示內容與自學討論，點拔要領與自練互練，優生示範與教師精講要點，自練與指導，這個階段可根據不同內容有細微變化，但總的原則應打破“教師示範，學生練。一遍不行，又一遍。”的傳統枯燥的教學方法。應充分發揮學生的主體地位及主觀能動性。
1、出示內容與動作嘗試。教師先出示本課的內容。由學生思考或討論後，為大家試做。這樣充分調動學生積極參與的參與意思。學生都願意表現自己的想法及做法。尊重學生的潛能和主體地位是提高學生主動思維，主動參與的有利保證。培養了學生想像力，動手能力，創新能力。
2、精講點拔要領與互練自練。學生在親身體驗的基礎上，教師加以點拔動作的要領。學生在明確要領的基礎上自己練習或互相指導練習，分組練習，讓學生互助互進，共同提高，大大提高了練習的效果。又培養了學生自覺鍛鍊的習慣。
3、優生示範與教師點拔要點。在學生自練互練，分組練的前提下。教師注意觀察，學生完成情況。及時找出優生為大家示範。這時教師點拔動作要點，加深學生對動作概念的理解，使之能準確的完成動作。這時的講解要結合學生的動作，準確、精闢，有目的，有針對性的講解把更多的時間留給全體學生。
4、自練與指導。學生明確了動作要領及要點後。給學生更多的學習時間、學習空間和自主權，讓學生主動地學習和完成技術動作。這個環節是體現師生自動性的重要環節。教師要在積極引導的基礎上，調動學生學習的興趣。大膽為學生提供個性發展的空間，並有針對性的對個別學生進行指導，做到因材施教。
鞏固技能以學生為主，充分發揮學生的主動性與積極性以教師指導為輔，充分做到精講多練。
（四）素質與能力。這個階段包括身體素質訓練與創新能力培養。
1、加強學生身體素質是體育課的重要內容，我們不應把動作完成質量放在首位。注意體育教學的全面性，應以“保健”、“健身”、“育德”、“提智”為主。所以我們在每節課中應有計畫的、有目的按排一定強度的素質練習來提高全體學生全面的身體素質，通過素質訓練，培養學生自能健身，自能運動的能力。為終身體育打下良好的基礎。
2、創新能力。培養創新能力是體育教學中如何實施素質教育的一個重要體現。我們在教學中既要重視體育知識，技術，技能及身體素質的提高，更要重視學生能力的培養。這需要我們教師須有創造性的工作，自覺地積極地營造課堂民主氣氛，主動轉變教育觀念，激發學生創新動機，樹立成功意識。
（五）身心放鬆。這個階段分為放鬆，小結及收教具。
1、放鬆階段也就是身心的放鬆。每一節課的結束前放鬆是必不可少的。我們要在身體放鬆減輕學生的疲勞感。使體育課鍛鍊收到良好效果的基礎上，特別注意，心裡的放鬆，使那些在體育課中“失敗”一方或受到挫折或沒有成功的學生在精神上和心理上減輕壓力，使他們相信自己有能力去獲得成功。比如教師用幽默語言或講小故事啟發他們，或聽優美的音樂想像大自然美好的風光等等，調節心理的方法。
2、小結本課也非常重要。這是對學生所學知識的概括總結過程，也是教師進行思想教育及調節學生心理的一次好時機。此環節內容要精練，語言要生動。
3、收教具這是一個不可忽視的環節。也是考驗與培養學生自主性的最後一次機會。我們要有目的的培養學生熱愛我們教學的設備，分擔教師的工作。使之具有愛心和責任心，這也是我們體育教師不可忽視的教育內容。
效果
1、提高了課堂教學效果。使學生的身心得到了全面的發展。充分的體現了學生的主體地位。如我校的四年二、五年一、五年二等班級，在我教的這幾年中一直全面實驗這項課題。學生課堂精神面貌好，身體素質，運動能力，技能與技巧，體育達標，思想品德，創造能力均有大幅度的提高。
2、最佳化了教師素質，提高了教學水平。
提高教學質量的關鍵在教師。雙向自動教學法，不僅告訴教師怎樣最佳化課堂教學結構，而且強調教師要大練基本功，不斷提高自己的思想和業務素質，在實驗過程中為了提高自己的業務能力，使自己的業務能力有了很大提高。
作用
1、教學過程中教師的自動性體現（1）熱愛教育，為人民教育事業而獻身。
熱愛教育，樹立為人民教育事業獻身的觀念，是做好教師工作的前提和思想基礎。作為一名教師，應樹立堅定的事業心，榮譽感，熱愛教師職業，忠於教育事業。才能在實際工作中自覺地熱愛學生、團結協作，自覺地加強自身修養，主動地鑽研業務，提高業務能力，所以熱愛教育應要求教育工作者在頭腦中樹立敬業觀念，在正確的思想指導下深入到教育事業的實際工作當中去。是體現教師主動性的重要保證。
（2）、鑽研業務，提高教學水平和教學藝術。
教師在熱愛教育，為人民教育事業獻身的基礎上，探索教育規律，確立自己正確的教育觀念。教育觀念是提高教學水平的突破口。如何把教師的知識傳授給學生，使學生樂於接受、善於運用。這充分顯示出一個教師的教學水平，教師所要鑽研的業務也是在於此。
（3）、創新教法，引發學生學習興趣
教師在充分理解教材內容的基礎上,力求創造出新穎的學習方法，以“引趣”、“提智”、“育德”、“健體”、“強身”為基本原則。興趣是學生學習的最好源動力。學生有了學習的動力。才能充分發揮他們的潛力。
２、教學過程中學生自動性體現
（1）、精神飽滿，熱愛體育活動
飽滿的精神狀態是學生上好一節體育課的基本保證。也是對體育教師責任心的激勵。學生精神狀態的好與壞，很大程度上依賴於對體育活動的熱愛。這要靠我們體育教師的引導，精心的設計教法，細以的組織教學，使學生對體育活動產生濃厚的興趣。興趣是最好的學習動機。學生有了學習的興趣，就非常願意上體育課，就願意表現自己，在體育課上得到成功、快樂、自信等多種感覺。
（2）、積極參與，自覺的嚴格要求自己
學生在體育活動過程中，能積極主動的參與集體活動，不依賴外在力量，並有自己的創建和所要達到的目標。在活動中自覺約束自己行為。這種培養學生自覺約束自己行為的能力，實際是把行為規範的權力和責任交給了學生，讓其把握自我行為的標準，把教師的教育轉變為自我的教育。這種自覺約束，決不是束縛，目的是讓學生做到老師在與不在都要自覺控制自己的行為，塑造自我形象。
（3）、勇於創新，提高自身綜合能力
學生在學習過程中，要在教師的指導下積極思考，勇於創新，提高自我的綜合能力。創新能力的培養，關鍵在於教學觀念的轉變。在體育教學過程中，學生不僅要提高運動能力、自覺鍛鍊能力、體育保健能力，還應培養自己的體育創造能力，組織管理能力、體育觀賞能力。力求使學生在學會所學的知識、技能外，能創造性的運用，這是符合21世紀人才的需要，未來需要的是高素質、綜合型的合格人才。
