工作原理
教學磁板工作原理分為壓感原理和雷射跟蹤原理兩種。壓感原理
使用壓感原理的觸摸式磁板相當於計算機的一個觸控螢幕，是一種用手指或筆觸及螢幕上所顯示的選項來完成指定的工作的人機互動式輸入設備。這種教學磁板內部有兩層感壓膜，當磁板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上造成短路，教學磁板的控制器檢測出受壓點的坐標值（手
雷射跟蹤
使用雷射跟蹤原理的磁板上端兩側各一雷射發射器。磁板啟動後，雷射發射器發出雷射掃射磁板表面，特製筆具有感應雷射功能，從而反饋筆的位置。互動式教學磁板通過嵌入式軟體設計和通訊傳輸技術，採用電磁感應、磁板筆尖壓感、數碼定位等技術，將電子屏板連線到PC機和投影機，在專業軟控制軟體支持下，構成一個交換式協作教學環境。將需要的檔案投影到屏板工作區，利用磁板筆直接進行標註、修改、擦除、保存等操作。同時，磁板筆可以代替滑鼠，控制電腦主機的應用程式。嵌入式軟體設計和電磁感應技術使教學磁板的解析度達到很高的水準，從而使定位更準確，傳輸速度更快，並提高了操作靈敏度。此外，中高端的互動式教學磁板一般具有通信功能，在多媒體教學或會議中能提供檔案傳送、磁板共享等功能。
在功能方面，互動式教學磁板可以代替普通投影機幕布，在課堂演示中可直接投影演示畫面，不用另外配備幕布；其配備的多色彩筆和板擦可以在磁板上實現書寫、畫圖、作表格，擦除等功能，並且不會損壞磁板的顯示性能；在書寫完後，可以通過PC連線印表機列印出來，還可以存儲為多種格式的圖片，方便以後進行瀏覽、編輯、列印或者以E-mail傳送。
當互動式教學磁板與計算機、投影機配合使用時，屏板和磁板筆便成為簡便易用的滑鼠和鍵盤，可以與電腦互動控制操作，磁板筆變成了滑鼠，具有和滑鼠一樣的功能，可以操作PC或者使用虛擬鍵盤輸入文字。這會讓會議或教學更加生動及有效率；其網路功能可以實現資料共享和檔案傳送，甚至可以在兩塊磁板間實現共享交流，進行多方討論。
駕校多媒體教學磁板功能特點
1.交通元素全面、場景組建靈活。道路交通場景不外乎有人、車、路和環境四元素組成，而教學磁板內設了各種典型的交通參與者，符合國家標準的全部道路交通標誌標線以及各種道路交通場景，因此，教練員可以利用磁板軟體所包含的交通元素靈活的組建交通場景。2、教練員與學員間的互動性強。教學過程中，教練員配置好交通場景後，可以針對該場景設定各種問題，和學員共同探討正確的駕駛行為方式，並通過交通元素位置的靈活變化，模擬出各種交通行為的後果，增強學員對知識的理解能力和知識的套用能力，提高學員學習的主動性，克服“灌輸式”教學導致的枯燥感。
如圖所示，教練員在教學過程中，可以向學員提出以下問題：圖片上方左轉彎車輛與直行車輛誰具有優先通行權？圖片下方右轉彎的車輛應該採取怎樣的駕駛行為方式？存在哪些交通衝突？
3、教學內容直觀、生動。交通場景，尤其是城市複雜的交通場景，教練員很難單純地用語言解釋清楚。因此，教練員可以藉助畫面演示等直觀、逼真的方式，促進學員的理解。例如，教練員進行“彎道和曲線駕駛”教學時，可以藉助教學磁板給學員分析車輛在彎道的受力情況，彎道行駛時的潛在危險和提前減速行駛的必要性等。
4、教學素材多樣。教學磁板除了能利用已有的交通元素靈活地組建各種交通場景外，還有助於教練員對教學素材的拓展，即能夠保存教練員自行收集的教學背景圖片，以增強教學磁板的地區適應和教學的靈活性。
5、操作簡便。教學磁板的界面整潔，教練員操作時，更多的是採用點擊或拖拽圖示的方式，針對相對難以理解的功能右詳盡的操作執導，因此，能否很好地利用教學磁板來組織教學，關鍵在於教練員對駕駛培訓專業知識的掌握程度，在於教練員組織的教學場景與教學內容更加專業和貼近實際，而在電腦技術方面對教練員沒有特殊的要求。
使用方法
組建交通場景
組建交通場景是教練員利用教學磁板實施教學的基礎。教學磁板根據機動車駕駛員培訓教學大綱的要求，設定了許多典型的交通場景，教練員可以通過調用來直接組建。但是，教練員有必要掌握如何自行組建交通場景，增加教學的靈活性。組建交通場景通常分為以下四個步驟：
1、根據教學主題選擇交通背景。教練員每次上課均有一個教學主題和教學目標。教練內容應當圍繞該主題和目標服務，因此，教練員選擇交通背景時，需要考慮是否能夠滿足教學主題和教學目標的需要。
例如，教練員準備進行“優先通行權與禮讓”授課時，教練員可以選擇十字交叉路口或環形交叉路口的交通背景。
2、正確添加交通信號燈和交通標誌標線。交通信號燈和交通標誌標線是道路交通規則的重要載體，給交通參與者科學地分配通行權，使他們有秩序的順利通行。但是，不是所有區域都必須有交通信號燈和交通標誌標線。
因此，教練員有必要根據教學的需要，為所選擇的交通背景正確地布置交通信號燈和交通標誌標線。
3、添加合適的交通參與者。。包括各種行人、非機動車和機動車。教學磁板包括了各種典型的交通參與者。教練員添加交通參與者時，應當根據教學的需要來考慮選用交通參與者的類型、數量、擺放的位置和他們的交通行為等。
4、標識交通參與者的交通行為。交通事故的發生往往由於交通衝突的存在，因此，教練員需要培訓學員具有正確判斷和處理交通衝突的能力。交通衝突通常是由於交通參與者之間交通行為的交錯引起的，在對交通場景進行分析時，教練員可以利用教學磁板的繪畫和書寫功能標識出有關交通參與者的交通行為。
更換交通場景
交通場景搭建好後，教練員就可以開始對交通場景進行分析。但是在教學過程中，常常因模擬交通參與者的交通行為的結果或者根據學員的設問變化新的交通場景，需要對交通場景進行調整。1、交通場景的局部調整方法。教學過程中，教練員往往需要添加新的交通參與者或者去除某些交標誌等。對於添加新的交通元素，教練員可以按照組建交通場景的方法進行。而對於去除某些交通元素，教練員則可以利用教學磁板提供的“垃圾箱”功能。
2、交通場景的整體變更，教練員常常為某一教學主題準備了多個交通場景，解釋完一個交通場景後，需要及時第變換道下一個交通場景去，這就存在對交通場景更新的問題，教練員則可以利用教學磁板提供的“檔案下載”功能。
擴展教學素材
教學素材的可擴展性為教學磁板教學增添了“新的生機”，使得教學磁板的套用不受地域的限制，套用更加廣泛。當然，要實現這項功能，需要駕駛培訓機構或教練員備有數位相機或攝像機。與其他設備的組合
現代話教學手段更多的強調多種設備之間的組合套用，以達到更好的效果，對於教學磁板來說，也是一樣。教學磁板在電腦中運行，並通過投影儀放到互動白板上，教練員可以用手的操作代替滑鼠的操作，使教學變得更加簡單而有趣。教學磁板教學在駕駛培訓中的套用
教學磁板起到“教學平台”的作用，可以方便教練員再現學員培訓場景，便於講評和學員的理解，主要用於講解交通場景的教學項目。在教學過程中，教練員需要注意以下幾個方面的問題：
1、精心準備教學場景。組建教學場景應當為教學內容和教學目標服務，恰當的教學場景可以促使教練員取得非常好的教學效果，因此，在上課前，教練員應當圍繞教學主題設計好場景，以期在較短的時間內完成教學任務，達到教學目的。
2、提前設計教學場景的變換程式。為了詳細地說明某個問題，教練員需要圍繞教學主題設計各種問題，從而牽涉到教學場景地變更。教練員需要根據各種問題，合理地安排教學場景中各元素地變換方法和變換地順序，從而可以很好地控制教學地過程。
3、讓學員積極參與，增強教學地互動。讓學員主動參與教學，而不是被動的接受，可以產生良好地教學效果。
