簡介
愛德華· 桑代克（Edward Lee Thorndike）
——心理學家、實驗動物心理學創始人
愛德華· 桑代克（1874―1949）——生於美國麻省一位牧師家庭，他生性害羞、孤獨，只有在學習中才能找到樂趣，也特別有學習的天賦。桑代克在韋斯里揚大學攻讀文學學士學位，後來在哈佛大學做詹姆士的學生，在那裡，他成為心理學史上第一位用動物來研究學習的人。桑代克未在哈佛大學完成學業，而到了哥倫比亞大學在卡特爾的指導下，繼續他的動物研究。1898年發表了博士論文《動物的智慧：動物聯結過程中的心理學研究》，同年，桑代克成為哥倫比亞大學師範學院心理學講師，1903年升任教授。
桑代克的研究興趣十分廣泛，他是美國哥倫比亞學派的主要代表，又是動物心理實驗的首創者，教育心理學體系和聯結主義心理學的創始人，並設計了心理測驗，為美國教育測驗運動的領袖之一。正因為如此，一些史學家將他劃歸美國機能主義心理學派，但也有不少人認為他更像行為主義學派的人物，可他本人卻認為他並不屬於任何一個學派。他一生致力於心理學研究，著述頗多，達507項之多。
桑代克對行為主義學派的影響主要來源於他對小雞、小貓研究的結果。1895年，他到哈佛大學受教於詹姆斯，做小雞走迷津實驗（即走迷宮），後轉到哥倫比亞大學學習，繼續利用貓和狗等做實驗。他在實驗中發現，最初，小雞小貓小狗都是在死路里轉來轉去，偶爾會找到出口，逃出迷宮，而這通常需要花很多時間；但重複多次以後，小雞小貓小狗在死路中轉的次數都會減少，花費的時間也會減少很多；訓練到一定次數以後，一把它們放入迷宮，它們甚至會立即直奔出口而去，很快就逃脫了。桑代克認為，小雞小貓小狗都不是通過推理和觀察而學會逃出迷宮的；它們之所以能夠順利逃脫，原因只有一點，那就是不斷的嘗試，在不斷的嘗試和失敗中慢慢消除那些無用的行為，記住那些有助於逃脫的行為，用桑代克的話說，就是它們已經在這些有用的行為和行為的目標之間建立了聯繫。桑代克進一步提出了他的“聯繫法”理論。
效果律
桑代克認為，哪一種行為會被“記住”，會與刺激建立起聯繫，取決於這種行為產生的效果。例如，迷宮是一個刺激，小雞在迷宮中會做出多種行為反應，但大多數反應都不能幫助它們逃出迷宮，而另一些行為則使它們得以逃脫並得到食物。因此，小雞就記住了這些有效的行為，將迷宮這個刺激和這些有效的行為聯繫起來了。以後，一進迷宮，它們就知道做出什麼反應。
練習律
桑代克認為，練習次數的多寡，影響刺激和反應之間練習的穩固程度。練習越多，練習越緊密，小雞越清楚要採取什麼行動，逃脫的速度越快；練習越少，練習就不夠緊密，小雞就越難找到出口。
桑代克的《動物的智慧：動物聯結過程中的心理學研究》，被認為是動物實驗心理學建立的一個標誌，正如馮特在1879年建立心理實驗室被認為是實驗心理學建立的標誌一樣。桑代克是教育心理學的創始人，在1903年出版的他的《教育心理學》被公認為是教育心理學誕生的標誌。 桑代克的動物實驗心理學的建立在心理學家和動物之間架起了一道新的橋樑。他所做的工作並不只是對實驗方法的使用，也不能用行為主義的先驅來簡單地概括，實際上，桑代克的工作在心理學中開創了一項新的慣例：那就是將動物作為抽象化的工具來介紹人類心理中的一些常見概念。
Edward L. Thorndike (1874-1949)
"The mind is man's connection."
Edward L. Thorndike was born in Williamsburg, MA in 1874. He studied at Wesleyan University and Harvard, and became professor at Teachers College, Columbia (1904-40), where he worked on educational psychology and the psychology of animal learning. He did pioneer work not only in learning theory but also in education practices, verbal behavior, comparative psychology, intelligence testing and the application of quantitative measures to sociopsychological problem. His works include Psychology of Learning (1914) and The Measurement of Intelligence (1926).
Edward L. Thorndike's Theory:
The learning theory of Thorndike represents the original S-R framework of behavioral psychology: Learning is the result of associations forming between stimuli and responses. Such associations or "habits" become strengthened or weakened by the nature and frequency of the S-R pairings. The paradigm for S-R theory was trial and error learning in which certain responses come to dominate others due to rewards. The classic example of Thorndike's S-R theory was a cat learning to escape from a "puzzle box" by pressing a lever inside the box. After much trial and error behavior, the cat learns to associate pressing the lever (S) with opening the door (R). This S-R connection is established because it results in a satisfying state of affairs (escape from the box). The law of exercise specifies that the connection was established because the S-R pairing occurred many times (the law of effect) and was rewarded (law of effect) as well as forming a single sequence (law of readiness). As a result of studying animal intelligence, he formulated his famous "laws of learning".
Law of effect
This law states that the strength of a connection is influenced by the consequences of a response. Before 1930, Thorndike believed that pleasurable consequences strengthened a connection and annoying consequences weakened a connection. After 1930, however, he believed the only pleasurable consequences had an effect on the strength of a connection.
