攻擊理論
弗洛伊德的精神分析派的觀點認為，攻擊是人的兩大本能—生的本能與死的本能之一的死的本能，是一種對內的自我破壞傾向。生的本能與死的本能是對立的，人只要活著，死的本能的表現就會受到生的欲望的妨礙，從而對內的破壞力量轉向了外部，以攻擊的形式表現出來。攻擊是以社會不允許的方式表現攻擊衝動，而且不論以什麼形式都得表現出來，否則就會導致精神疾病。
洛倫茨的習性學觀點認為，攻擊和爭鬥是一種本能，攻擊的驅力來自於有機體內部能量的不斷積累，達到一定水平後就要通過適當的爭鬥予與釋放，從而引發攻擊行為。
社會學習理論認為，攻擊是通過觀察和強化習得的，也可以通過新的學習過程予以消除，學習是攻擊的主要決定因素。
社會認知模式理論認為，攻擊是因為攻擊者對於社會信息的錯誤理解而引起的，對於攻擊行為來說，個體對所面臨的社會情境的認知過程是攻擊行為產生的基礎。
攻擊的行為類型
（1）據意圖或目的分類
敵意性攻擊：一般由痛苦或不安引起的，是情緒性的行為，其目的是傷害別人，給他人造成痛苦作為最終目標。
工具性攻擊：並不直接由憤怒或某種情緒引起，而是把傷害他人作為一種手段，目的是通過攻擊獲得所希望的獎勵或有價值的東西。
（2）依據行為的性質和方式分類
根據攻擊行為性質，即是否違反社會規範和準則，可以把攻擊行為分為反社會、親社會和被認可的攻擊行為。親社會攻擊行為是按照社會道德標準所接受的範圍，以一種社會認可的方式所採取的的攻擊性行為。如，社會治安、逮捕犯罪等。
影響因素
（1）直接外因，有挫折、挑釁、誘因。其中誘因又包括厭惡性刺激誘因、獎勵性誘因、示範性誘因、訓導性誘因和幻覺性誘因。
（2）背景影響因素，如溫度、暴力、家庭環境、暴力性的大眾傳媒和電子遊戲等。
（3）個體因素，包括自我控制能力、人格特點、歸因方式、敵意性偏向等。
攻擊行為的預防和控制
（1）懲罰。在不良行為發生後施以令人厭惡的刺激，是控制攻擊等不良行為的最常見的手段。
（2）宣洩
（3）認知干預。讓個體學會正確認識時間，並提高反應能力。
（4）習得性抑制。指人們在現實生活和實踐生活中所學到的對攻擊行為的控制機制。
（5）置換和尋找替罪羊
（6）社會交往技能訓練
（7）利用積極情感
（8）創造良好環境
