知名青少年教育專家、專門從事擇差教育的長沙塑才青少年心理輔導學校專家認為，擇差教育可以改變青少年不良習慣，挖掘青少年內在潛能，培養青少年學習興趣，增強青少年自信心，使他們學會做人、學會生活、學會學習，並以良好的心理素質和全新的精神狀態重新回到校園或者社會，投入到正常的學習生活中去。可以說，擇差教育是對奉行“擇優而教”的中國現行應試教育體制之缺失的一種有力彌補。
產生的根本原因
當前，對“後進生”的轉化和教育成為教育界關注的熱點之一。所謂“後進生”，眾說紛紜，有的叫“差生”、“雙困生”、“雙差生”、“品德不良學生”，還有的叫“問題學生”或“問題兒童”。這些名稱仍存在很大的爭議，但如何通過教育引導這些學生走上健康成才之路，是一個值得深入探討的重要課題。
隨著經濟的快速發展、城鎮化的快速推進和國際化的深入影響，中國青少年學生正在面對一個價值多元和日益開放的生活環境和生存境遇。他們擁有比上一代更優越的生活條件，在成長的過程中可以接受到遠遠超出其心理和認識水平的大量信息，面臨更多可供選擇的生活可能性。當這些條件、信息和可能性不能被很好把握和利用時，他們的成長可能會走向社會和家庭所不期望的方向。在當前應試教育還大行其道的背景下，這些學生或許還會因為學業上暫時落後成為被拋置於角落的“醜小鴨”。
從“擇差教育”到“特別教育”
長沙塑才青少年心理輔導學校專家稱：當初命名“擇差教育”，是針對傳統的“擇優教育”，反其意而用之。通過十多年接待3000多學員的實踐，一是不少“差生”並不差，二是對優等生同樣有效，綜合兩方面的情況，還是命名為“特別教育”更準確貼切。
