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所謂“授人以魚不如授人以漁”。既然遭遇挫折是人生必經的坎兒，那么我們就必須教孩子學會接受挫折。與其一輩子替孩子遮風擋雨，不如讓孩子自己去面對人生中的風雨。著名的心理學家馬斯洛說：“挫折對於孩子來說未必是件壞事，關鍵在於他對待挫折的態度。”因此，明智的父母應該從小就對孩子進行挫折教育，讓孩子從小就“吃點苦”。
當然，挫折教育並不僅僅是讓孩子吃點苦，挫折教育的目的是讓孩子在體驗中學會面對困難並戰勝挫折，建立自信、樂觀的品質，培養起一種耐挫折能力……
給孩子獨立和自由，讓孩子學會依靠自己；給孩子鼓勵和勇氣，讓孩子學會自我激勵；給孩子自強與堅毅，讓孩子學會戰勝挫折。挫折是成長必經的坎，它讓孩子更勇敢、更堅強！ 耐挫折能力的培養，愈來愈成為當代獨生子女意志品志培養的弱項，而它們將直接影響到少年兒童們將來學業、事業的成功與日常生活和人生的幸福。本文就挫折教育培養的本質內涵及具體方式方法進行了全面深刻的論述。
為了研究兩岸羚羊的不同之處，動物學家們在兩岸各捕捉了10隻羚羊，然後把它們分別送到對岸。
一年後，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了14隻，而由西岸送到東岸的羚羊則只剩下3隻。這是什麼原因呢？動物學家們百思不得其解──這些羚羊的生存環境是相同的呀……
後來，動物學家們終於找到了原因。
原來，東岸不僅生活著羚羊，在其附近還生活著一群狼，為了不被狼吃掉，羚羊不得不每天練習奔跑，使自己強健起來；而西岸的羚羊因為沒有狼群的威脅，過著安逸的生活，結果奔跑能力不斷降低，體質也不斷下降了。
這個故事告訴我們，生活在安逸環境中的人往往過於脆弱，只有不斷經受困難和挫折的人，才具有堅強的意志和強大的生存能力。
作者簡介
崔華芳：女，畢業於浙江師範大學中文系。長期專注於素質教育研究工作。已出版十幾本圖書，主要有：《人格教育——讓孩子擁有一生的財富》、《挫折教育——讓孩子在逆境中成長》、《天才少年的5種能力》、《影響孩子一生的36種好習慣》、《一次就把孩子教育好》等。其中，《人格教育》、《挫折教育》和《天才少年的5種能力》已在中國台灣出版。《影響孩子一生的36種好習慣》和《天才少年的5種能力》即將在韓國出版。
內容簡介
在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學家們發現了一個奇怪的現象：東岸的羚羊不僅奔跑速度比西岸的羚羊快，而且繁殖能力也比西岸的羚羊強。
為了研究兩岸羚羊的不同之處，動物學家們在兩岸各捕捉了10隻羚羊，然後把它們分別送到對岸。
一年後，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了14隻，而由西岸送到東岸的羚羊則只剩下3隻。這是什麼原因呢？動物學家們百思不得其解──這些羚羊的生存環境是相同的呀……
後來，動物學家們終於找到了原因。
原來，東岸不僅生活著羚羊，在其附近還生活著一群狼，為了不被狼吃掉，羚羊不得不每天練習奔跑，使自己強健起來；而西岸的羚羊因為沒有狼群的威脅，過著安逸的生活，結果奔跑能力不斷降低，體質也不斷下降了。
這個故事告訴我們，生活在安逸環境中的人往往過於脆弱，只有不斷經受困難和挫折的人，才具有堅強的意志和強大的生存能力。
挫折，就是俗話說的“碰釘子”，也是專指有目的的活動受到阻礙時而產生的消極情緒反應。《心理學大詞典》對“挫折”是這樣解釋的：挫折是在個體從事有目的的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現、需要不能滿足的情緒狀態。挫折是不以人的意志為轉移的，世上的事情往往是這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。
目錄
序言
第一章 經受挫折——孩子成長的必修課
細節1 要捨得讓孩子吃苦
細節2 給孩子設定一些困難
細節3 讓孩子經歷生活的磨難
細節4 不要替孩子包辦
細節5 給孩子犯錯誤的權利
細節6 讓孩子自己做決定
細節7 讓孩子做自己想做的事情
細節8 讓孩子有獨立的空間
細節9 鼓勵孩子的探索活動
細節10 讓孩子學會自我保護
細節11 讓孩子了解什麼是危險
第二章 磨練意志——讓孩子學會正確對待挫折
細節12 鼓勵孩子勇敢地接受失敗
