青少年輔導項目：
強調隔離封閉訓練和家庭配合治療相結合，心理輔導和勵志磨練相結合，團體輔導和個體輔導相結合，軍事化管理和文體活動相結合。
在整個轉變拓展過程中，對孩子還穿插進行學習興趣和動機的激發。
同時，項目的實施中還強調對家長進行教養方式的輔導，以期雙方在整個輔導期間步調一致，並指導家長在輔導結束後可維持並推進輔導效果。
我基地堅持以孩子為中心以家庭為基礎，走進孩子心靈、塑造健全人格為理念，把孩子們培養成“五會”(即學會自理自立、學會如何學習、學會團結互助、學會為人處事、學會理解關心父母)、“三恩”(即知恩、感恩、報恩)的陽光青少年。
湖南教育叛逆孩子的封閉式勵志學校，厭學早戀教育正規特訓戒網癮的貴族文武學校，厭學網癮叛逆早戀問題青少年的特殊教育學校
課程設定：
行為訓練——行為矯正——磨練意志——生活體驗
心理輔導——感恩教育——勵志教育——興趣開發
素質拓展——團隊協作——突破自我——認知升華
文化輔導——法制教育——成長規劃——道德教育
家長課堂——賞識教育——陽光夥伴——朋輩輔導
課程目標：
勵志將山東省青少年素質教育基地(山東網戒學校)打造成青少年成長中：
一個體驗競爭歷練的地方;一個增加人生閱歷的地方
一個讓孩子更懂事的地方;一個讓孩子綻放天才本色的地方
一個讓孩子更明事理的地方;一個讓孩子放飛夢想的地方……
軍事管理訓練:
入校第一課。學員在軍訓過程中能夠領略到軍人們無私奉獻的偉大精神以及不怕困難的崇高品質，發揚"同心協力，艱苦奮鬥"的光榮傳統。堅持鐵一般的紀律，嚴於律己，服從命令，堅決完成各項訓練任務。學員們在這種環境下學會怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰，怎樣把握自由與紀律的尺度。軍訓是學員增長才幹的機遇，也是對學員的挑戰。這要求用心融入其中去學習，去煅煉，去磨礪，培養團結互助的作風，增強集體凝聚力，提高生活自理能力，培養思想上的自立和獨立，養成嚴格自律的良好習慣。
家教式文化補習:
學校常年聘有豐富教學經驗和衝刺中考、高考的初、高中名校教師，針對青少年厭學、棄學、逃學大量漏拉初、高中及大學文化課程學員的實際情況一對一輔導，開設國中、高中、大專文化補習班，引導通過教育培訓恢復正常學習生活，多措並舉激發學員學習興趣，進而導入自學軌道，養成自強、自立、自信，主動自學，為回歸學校繼續學習打好基礎鋪平道路。
專業計算機培訓:
1.教學項目：
Office辦公軟體;Photoshop、AutoCAD、Flash製作;html、asp、php網站製作;3DMAX、MAYA動畫設計;Access、SQL資料庫原理;計算機硬體維護，計算機設備檢驗，網路工程等幾十餘項專業培訓項目;2.認知項目：
遊戲設計製作與破解;遊戲外掛原理分析;數據監聽與嗅探;國際與國內競技遊戲賞析，計算機專家與遊戲專家的區別。資訊時代的發展離不開計算機，這已成為社會發展人們必須掌握的技能之一，讓學員從本質認清計算機的真正用途，向其展現計算機精彩的另一面從而放棄對遊戲的迷戀，引導學員變依賴型"網蟲"為創造型"網才"。
集體拓展訓練:
拓展訓練的早期形式源於二戰時期的海上生存訓練。訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練等重要方面。利用自然環境、通過項目訓練，使學員在解決問題、應對挑戰的過程中，達到"磨練意志、完善人格、挑戰自我、熔煉團隊"目的的一種訓練形式。學員在以下方面將有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力;啟發想像力與創造力，提高解決問題的能力;認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關係，更為融洽地與群體合作;學習欣賞、關注和愛護自然。
熱線心理諮詢:
山東省心理衛生協會有強大的心理諮詢師隊伍，包括從事臨床實踐醫學教授、心理學教育培訓專家和高級心理教練，擅長於青少年心理障礙綜合性教育培訓和心理輔導並積累了大量實踐案例。
針對問題青少年形成青少年心理高峰體驗，糾正心理危機行為，訓練意志力，儘可能提高青少年心理境界。完善生活技能，提高心理社會能力，開發青少年潛能、形成心理記憶，矯正不恰當青少年行為。實現心理動態平衡與自我實現，突出好習慣養成，突出文化學習技能，突出精英素質。
野外生存訓練(CST):
野外生存訓練(CST)的目的是使學員適應各種生存環境，就是在各種條件下進行特種訓練，目的是豐富學員野外生存知識，增強適應能力，鍛鍊意志。
這門課程教授新學員在野外如何生存。主要訓練要素是：尋找食物和水源、搭建棲身所、生火。由專家講述野外生存技巧經驗，包括山野迷路、飲用水淨化、野戰等。讓學員遠離城市喧囂貼近大自然，在嚴酷的環境中生存，要珍惜現在的幸福生活，提高自理能力。
個人潛能開發:
一個人要明白自己的優勢,如能發揮正常,將會帶來無窮的能量與前景。只有充分利用和挖掘個人的潛能,才能對社會對自己帶來無盡的財富。人的潛能是無限的,它猶如一座待開發的寶藏,只要充分挖掘,任何人都可以成就一番驚天動地的事業來。青少年時代是一個人成長的黃金時代,在這個時期潛能如果能夠得到充分的發掘,對一生是有著十分深遠意義的。
一.尋找特長潛能二.體會高峰經驗三.正視失敗教訓四.學會放鬆自我五.靜思釋放潛能
六.想像發掘潛能七.敢於冒險行動八.抵禦外界干擾九.保持健康心理十.堅持真理求真務實
榮譽教育:
"還有比生命更重要的,那就是榮譽。"----席勒
"一個沒有榮譽感的團隊是沒有希望的團隊，一個沒有榮譽惑的學生不會成為一名優秀的學生。"----費拉爾凱普
榮譽教育能夠給學員提供自我滿足的沃土，激發學員的好勝心，使他們擁有自信心，從而激勵鼓舞學員不斷前進，一步步邁向成功。無庸諱言，來到山東網戒教育培訓學校的學員，都存在這樣或者那樣的問題，在他們過去的學習、生活中，受到的批評、指責、懲罰往往多於肯定、表揚、獎勵，承擔的壓力比較大，對社會對缺乏信任，對學習缺乏熱情，常常表現出冷漠、厭倦、反感的情緒。其實這些學員在內心深處對榮譽充滿了一種強烈的渴望。如何教育引導學員走上健康的人生道路是我們的責任;通過榮譽教育課程，激發學員的榮譽感，激勵學員榜樣就在身邊，他們行我也能行，大力弘揚拼搏精神，並以此為引導讓學員健康成長。
勵志教育:
專家從社會心理和學員成長的現狀出發，深入淺出地引導學員克服自身貪玩、厭學、早戀、暴力、盲目攀比等缺點，用發生在當前學員身上的大量案例，對不良習慣進行剖析，引導學員們做到四個定位(既目標定位、狀態定位、情感定位和人人際關係定位)，激發學員們自我解救的潛能，讓學員們認清自己，釋放自己，找回理想，重樹成功信念和目標，從而達到緩解壓力，激活動力，挖掘潛力，增強學習力的目的。
用三個帶有"堅"的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。
第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。
第二個層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現出來的勇敢。
第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇蹟。
把勵志這種品質紮根在學員心中,成為他們一輩子都能享用的財富。
賞識教育:
沒有賞識就沒有教育。人性最本質的需要就是渴望得到尊重和欣賞，賞識教育的特點是注重學員的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學員在"我是好孩子"的心態中覺醒，注重學員的弱點和短處，避免在"我是壞孩子"的意念中沉淪。一.教育者怎樣對待學員，決定了學員的命運。
二.沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。
三.賞識導致成功，抱怨導致失敗。
四.注重學員優點和長處。
五.教育者和學員同時覺醒，讓兩代人共同成長。
六.賞識教育是學說話，學走路的教育，賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。
挫折教育:
挫折教育是指讓學員在接受教育的過程中遭受挫折，從而激發學員的潛能，以達到使學員切實掌握知識的目的。在教育過程中，對學員進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的"捷徑"，這些所謂的"捷徑"往往會喪失一些非常有意義的鍛鍊機會;而那些生活在逆境中飽經風霜的人，才更能深刻理解什麼叫成功。因此，在教學中，對學員進行挫折教育是鍛鍊提高學員潛能的一種很好的方法。
1.挫折教育能夠激發學員的潛能
2.挫折教育能打擊學員的驕傲情緒
3.挫折教育能夠使學員真正享受成功的喜悅
4.挫折教育能夠使學員更好地適應現代社會
責任教育:
責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體驗，是人們安身疙命的基礎，當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。但是，學員們做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結果。因此，要培養學員的責任感，樹立正確的人生觀、價值觀，必須讓他們養成對自己的行為結果負責的習慣。
思想教育:
適應青少年生長發展特性，系統進行科學發展觀、世界觀、人生觀、價值觀教育，提升學員基本覺悟與思維品質。適應學員青春期生理特點，進行青春期衛生，性健康教育、愛情、婚姻、家庭心理健康教育，培養學員珍愛人生，熱愛生活。運用現代教育理念與成果培養學員正視現實，鍛鍊應對困難的勇氣。追求古今中外傑出人物的思維品質，自尊、自愛、自強不息。
健康指導:
通過對學員傳統與現代人文科學教育，大力提升文明素質與傳統美德，淨化心靈，陶冶情操，養成尊敬師長、孝敬父母、友愛他人、規範言行良好習慣，把握真善美與假惡醜的界限。引導學員正確思維，認識自我，明辨是非，認清自身存在的各種問題，客觀看待優缺點，自我調整，提升自我控制和適應環境的能力，促進身心健康成長。
音樂療法:
專家指出：當人處在優美悅耳的音樂環境之中，可以改善神經系統、心血管系統、內分泌系統和消化系統的功能，促使人體分泌一種有利於身體健康的活性物質，可以調節體內血管的流量和神經傳導，而且音樂聲波的頻率和聲壓會引起心理上的反應。良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，激發人們的感情，振奮人們的精神。同時有助於消除心理、社會因素所造成的緊張、焦慮、憂鬱、恐怖等不良心理狀態，提高應激能力。主要分兩大類：1.體感共振音樂療法2.高頻音樂療法。
《天韻五行樂》就是根據古人的"五音療法"理論並結合現代音樂療法而創作的，目的在於通過這些悠雅平和、清新自然的旋律來引導人們改善心靈和身體的不正常、不平和狀態;無論心靈憂愁哀怨還是身體內臟生病，只要用心去諦聽去感受，音樂或深或淺地總會使人們心情放鬆、氣血和暢，從而對身心起到很好的保健康復作用，這就是音樂治療，也稱音樂醫學。
繪畫療法:
繪畫療法是心理藝術治療的方法之一，是讓學員通過繪畫的創作過程，利用非言語工具，將潛意識內壓抑的感情與衝突呈現出來，並且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，從而達到診斷與治療的良好效果。無論是成年或青少年都可在方寸之間呈現完整的表現，又可以在"欣賞自己"的過程中滿足心理需求。諮詢師可以通過繪畫解讀其心靈密碼，透析深度困擾人們的"癥結"。
人類先有圖畫後有文字，兒童也是先學繪畫再學文字的。一幅圖畫勝過千言萬語，因為圖畫傳遞的信息比語言更豐富，讀圖是最簡單、最直接了解人們內心世界的方法。學員的任何一個塗鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、空間配置、顏色、構圖等都有著特定的代表含義，都在傳遞著他的個體信息。
