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教育是人類社會實現持續發展的關鍵因素和基本動力，因此，長期以來，教育一直為世界各國政府、公眾和學者們所密切關注。尤其是知識經濟的迅速發展，使得教育的地位和作用得到進一步提高和增強，國際社會更是給予教育以極大關注和高度重視。在傳統社會中，教育發展主要局限於一次性或終結性的正規學校教育，忽視甚至排斥其他教育類型，而且帶有片面的經濟中心主義。隨著科學技術和社會經濟的迅速發展，傳統的學校教育已越來越難以滿足社會和個人全面發展與社會持續發展的實際需要，終身教育終於作為適應急劇變化的社會的政策而登上歷史舞台。迄今為止，國際社會對終身教育展開了廣泛、深人的研究，湧現出諸多的理論成果，大大促進了終身教育理論的發展、豐富和日趨完善。同時，學術界在終身教育的實踐方面，也給予了積極的探索實驗，並逐步推廣、普及。儘管終身教育的理論研究已取得重大進展，但作為一種新的教育思潮和教育實踐，人們對終身教育的認識、理解和實踐發展仍存在不少的分歧和困惑，有待於進一步研究、探索和不斷完善。比如，對終身教育概念及內涵的界定仍比較混亂，在認識和理解上存在著一定的誤區和偏差，研究視角也主要局限於教育學和心理學領域，等等。不僅暴露出理論的不足和缺陷，而且客觀上給終身教育的實踐發展帶來了一定的消極影響，導致實踐的貧乏。相比較而言，國內學術界對終身教育的研究顯得更為滯後，難以滿足理論與實踐進一步發展的需要，迫切要求我們加強理論研究，積極探索我國終身教育發展面臨的一系列問題，既促進理論的發展和豐富，又為實踐發展提供有益的理論指導。《我國終身教育體系研究--可持續發展視角的分析》從可持續發展的研究視角出發，從三個層面對我國終身教育的發展進行了深入研究：(一)基本理論層面：終身教育的基本概念及理論。(二)具體視角層面：從經濟學視角和非經濟視角對終身教育進行分析。(三)實踐發展層面：我國終身教育發展的現狀分析及構建我國終身教育體系的對策建議。主要解答三個問題：終身教育是什麼？為什麼要提出和發展終身教育？如何發展和構建我國的終身教育體系？
首先，對國內外以往的研究成果進行了全面的回顧、分析和總結。在此基礎上，對終身教育的一些基本認識和基本問題進行了澄清和確定；結合自身的研究視角，對終身教育的基本概念、內涵以及基本特徵進行了重新界定；就心理學、經濟學、人口學以及社會學等領域的理論依據進行了一定程度的挖掘和闡述，從而為終身教育的研究奠定多方面的理論基礎，以便對終身教育體系的構架、特徵和功能進行探討。接著，從經濟學視角和非經濟視角探討可持續發展與終身教育之間的內在聯繫和發展機制。指出終身教育是可持續發展的根本保證，並且，也是教育自身可持續發展的必然選擇。最後，就我國終身教育的發展現狀進行了分析。認為儘管我國終身教育的發展取得了重大成就，但仍存在許多問題，應當積極採取有效的對策措施，以推動我國終身教育體系的發展和構建。
通過研究，得出以下主要結論：(一)關於終身教育概念及內涵的理解具有多元性和複雜性，但本質是基本一致的。國際社會主要從教育時間、教育空間、教育內容、教育功能、教育關係、教育目的、教育性質以及教育途徑等方面對終身教育的概念及內涵進行界定和解釋，且傾向於把終身教育理解為一個綜合性概念。(二)終身教育研究仍存在一定分歧，且以往研究更突出人的全面發展，對人的持續發展或終身發展強調不夠。研究認為，終身教育是與人的生命有共同外延並擴展到社會的各個方面以促進社會全體公民全面、持續、和諧發展的立體化的教育理念、原則、制度和體系。終身教育既重視人的全面發展，也強調人的持續發展和終身發展。(三)終身教育具有豐富的理論基礎。終身教育的形成和發展離不開其他學科的支持，心理學、經濟學、人口學以及社會學等學科都為終身教育提供了有力的理論支撐。(四)終身教育是人力資本充值的不竭源泉。為了確保經濟的持續、快速增長，必須不斷加強人力資本充值，以緩解或消除人力資本貶值的消極影響，只有終身教育才能不斷滿足人力資本充值的需要。此外，終身教育還具有諸多的非經濟價值，正因為如此，可持續發展的提出和發展客觀上要求進行教育的改革和創新。(五)終身教育是教育可持續發展的必然選擇。終身教育不但是可持續發展的重要推動力量，而且還是可持續發展的重要組成部分，貫徹著可持續發展的基本原則和價值理念。在知識經濟時代，確保可持續發展得以實現的基本前提或條件，是教育的可持續發展。(六)我國終身教育體系的構建仍任重道遠。儘管我國終身教育的發展取得了重大成就，為終身教育體系的構建奠定了堅實基礎，但仍存在許多問題，必須採取有效的對策措施。
劉漢輝編著的《我國終身教育體系研究--可持續發展視角的分析》創新之處主要集中在以下幾個方面：(一)實現了對以往單純從教育學、心理學等傳統視角的突破，從新的可持續發展的研究視角出發，採用經濟學、人口學、社會學、教育學以及系統學等多學科有機結合的研究方式，全面、系統地研究終身教育課題。(二)通過全面的回顧、分析和總結以往國內外研究成果，重新界定、解釋終身教育的基本概念、內涵及基本特徵，從而使之得到進一步的發展和完善。(三)不但從心理學角度對終身教育的理論依據進行介紹，而且從經濟學、人口學以及社會學等領域進行了一定的挖掘，發展和豐富了終身教育的理論基礎。並且，對終身教育體系的構架、特徵以及功能進行了探討。(四)首次明確提出了人力資本充值的新概念，對其所涉及的相關理論問題進行了研究，對人力資本理論與現代經濟成長理論做了進一步的發展和完善。更為重要的是，從人力資本充值視角出發，對人力資本充值與終身教育之間的內在聯繫和發展機制進行了分析，得出了終身教育是人力資本充值不竭源泉的新觀點。(五)研究和探討了終身教育作為可持續發展重要組成部分所體現或貫徹的基本原則和價值理念，明確提出了終身教育是教育可持續發展的必然選擇的觀點，等等。
